【PPT】分析中考化学试题命题特点及命题趋势.ppt

分析中考化学试题命题特点及命题趋势，把握2011年复习的方向。,中考试题命题特点,1题型稳定，结构合理化学部分的题型仍然是选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四个题型，各大题的小题数与分值保持了相对稳定。试卷的结构能较好的反映化学学科特点，各项知识体现均衡。2坚持原创，体现公平试题的命制原创性很强，素材的选取兼顾我省现行四个版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖南教育出版社出版、科学出版社和广东教育出版社联合出版），既保证了考试的有效性，又体现了使用不同版本教材学生考试的公平性。试题紧贴教材，题目素材多来源于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性。,3、难度适中，梯级分布面向全体学生，体现考试的选拔功能。,4、依据学科标准，突出主题命题,5、覆盖面广，考查全面根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点的覆盖面。,6、重点考查主干知识，充分体现学科特点试题对化学的主干知识进行了全面的考查，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等。这些内容是必备的基础知识和基本技能，使得试题的学科特点非常突出。,7、关注热点，联系实际体现化学来源于生活，生活中处处有化学的理念。,8、注重考查实验能力，增强试题探究性注重考查实验能力，符合化学学科特点。实验能力既包括基本实验技能，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。,9、增强开放性，考查发散思维能力适当增加试题的开放性，能较好地考查发散思维能力，同时也可增加试题的区分度。,10、设置图表，考查获取信息的能力图片的设置，不仅体现了学科特点、使卷面美观、不呆板，而且可以考查从图、表中获取信息的能力。只有找出图中的有效数据，问题才能迎刃而解。同时，为减少该题的零分率，在设计时，有意考查直接从图中找取信息的能力，但同时又稍增难度，即找取的答案必须既有数据又有单位才可得分。,11、确保科学性，渗透人文性化学试题，从结构的构建、试题的选材、知识点的设置、难度的把握以及语言的描述诸方面力争做到科学合理，同时也特别注意人文性的渗透。试题从人类面临重大问题中取材、从科学研究和工农业生产方面取材、从现实生活中取材，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的问题，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，增强爱国热情。,几点思考：,1、深化教学改革，促进全面发展,学习方式的5个基本特征：,主动性,独立性,独特性,体验性,问题性,2、把握课程标准，抓好基础知识,3、紧密联系实际，关注化学与社会的关系,4、加强实验教学，注重学生亲身体验,5、加强学法指导，重视学科能力培养,2010年中考复习思路和策略,1复习时立足化学课程标准及考试说明、立足教材、夯实双基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高难度。,一、知识与技能1认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。2形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。,二、过程和方法1认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3能用变化与联系的观点分析化学实验现象，解决一些简单的化学问题。4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。,三、情感态度与价值观1保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。3感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。4逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。5发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。6增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。,在课程标准中，对目标要求的层次水平是采用不同的行为动词来表述的，依据学习内容的不同这些行为动词分为三类：认知性学习目标的水平,知道、记住、说出、列举、找到（了解水平）认识、了解、看懂、识别、能表示（理解水平）理解、解释、说明、区分、判断（应用水平）,从低到高,初步学习(模仿水平)初步学会（独立操作水平）,技能性学习目标的水平,从低到高,体验、感受(经历水平)意识、体会、认识、关注、遵守（反应水平）初步形成、树立、保持、发展、增强（领悟水平）,体验性学习目标,从低到高,课程理念,“增强兴趣、自信面向全体学生起点低、目标实探究之中发展渗透德育、人文科学评价导向。”,2掌握知识间的联系，形成知识脉络，沿着知识的脉络进行有序复习。注重对基础知识的加工整理，将学过的知识归纳总结成知识网络，既有利于知识的联想和应用，又有利于思维的联想，知识的迁移和综合应用。,3分类整理，总结规律。,4明确能力要求，强化能力训练。复习时要坚持知识和能力并重，复习同做题相结合，结合例年中考题,习题要精选，注意巧练，收到实效。重点内容题、考点热点题、典型关键题，要反复练、变着练，学会在不同情况下选择最佳的解题方法。从而掌握解题规律，形成娴熟的解题技巧，提高解题的速度。,5重视日常错题，查漏补缺抓落实。,6提升理念，注重科学实验探究。,7关注社会、关注生活,三、制定严密的计划，分四个阶段进行,第一阶段：抓住课本，夯实基础,“再现”知识,第一单元氧气的性质复习学案,第六单元碳和碳的氧化物复习学案,第八单元金属及金属材料复习学案,有关氧气,1、性质,物理性质：无色、无味、气体、不易溶于水、密度略大于空气,化学性质：氧气+金属金属氧化物如：铜、铁、铝、镁氧气+非金属非金属氧化物如：碳、硫、磷、氢气氧气+含碳化合物CO2：CO、甲烷、乙醇、葡萄糖,小结：比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的氧化反应。支持燃烧、氧化性之外，还能供给呼吸。,26,“联系”知识,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,第七单元,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系,“应用知识”,第二阶段：把握重点，专题复习,（1）“主题式”专题复习：即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；,（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。,（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。,“深化”知识,45mL,用放大镜会聚6V手电筒光照射,“优化”方法,让课堂充满问题，让问题充满思考,一、问题是探究性学习的核心,二、问题是创新的起点和兴趣的动因,三、问题要有价值，有意义，充满思考,构建探究性课堂教学的思路是：以问题为线索，带动探究性学习；以活跃思维为目的，让主体的学生学得生动活泼。具体措施是：创设宽松、和谐、民主的情境，让学生能够提出问题，并乐于探究问题；激活问题兴趣，保护学生质疑积极性，让学生敢于提出问题，勇于探究问题；加强学法指导、突出学生自主地位，让学生巧于提出问题，善于探究问题。,自制汽水在约500mL的饮料瓶中加入2匙白糖和适量果汁，加入约1.5g小苏打，注入凉开水，再加入约1.5g柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱。半小时后，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。,溶液复习课,思考1：汽水是如何形成的？,思考2：汽水属于哪一类物质？,思考3：这种混合物有什么特征？,思考4：请判断汽水这种饮料中的溶质和溶剂。,思考5：生活中常用固体物质（如：果珍）溶于水制作饮料，用热水好还是凉水好？,思考6：你认为影响固体溶解速率的主要因素有哪些？设计实验证明。,思考7：物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变，你能解释其中的原因吗？,思考8：物质能否无限制地溶解在一定量的水中？,思考9：一杯水，往里加糖，杯底有剩余溶质存在，如何使杯底的糖继续溶解？,思考10：饱和溶液一定比不饱和溶液浓？,思考11：在汽水制作过程中，为什么放凉开水，放入冰箱中？,思考12：试根据溶解度曲线，解释“冬泛碱、夏泛盐”的俗语？,比如：金属的活动性的考查,1、请你设计实验证明黄色金属块是黄铜(铜锌合金,金黄色）而不是真金，要求写出实验方案、现象和结论。,1.加热,变黑,2.稀H2SO4,产生气泡,3.AgNO3溶液,生成银白色固体,溶液变蓝,测密度,密度较小,是黄铜，不是金,2、实验课上同学错将铁粉和铜粉混合了,请你预想三种能将混合物中的铁粉除去的方法。,磁铁吸引,稀H2SO4,2、过滤,洗涤,干燥,过量CuSO4,同,1.加过量,A,B,AB,Zn(NO3)2Cu(NO3)2,MgAlZnFe,3、某金属冶炼厂排放的废水中含有Zn(NO3)2、Cu(NO3)2，从环保和效益角度考虑，该厂考虑从其中回收金属铜和Zn(NO3)2，某实验小组设计了如下流程：,Mg+Zn(NO3)2=Zn+Mg(NO3)2Mg+Cu(NO3)2=Cu+Mg(NO3)2,2Al+3Zn(NO3)2=3Zn+2Al(NO3)32Al+3Cu(NO3)2=3Cu+2Al(NO3)3,Fe+Cu(NO3)2=Cu+Fe(NO3)2,Zn+Cu(NO3)2=Cu+Zn(NO3)2,Mg(NO3)2,Al(NO3)3,Fe(NO3)2Zn(NO3)2,Zn(NO3)2,Zn(NO3)2Cu(NO3)2,Zn,Cu,Zn,稀H2SO4,Zn(NO3)2,（1）A为，过量的原因是，滤液C中含有的物质是。,（2）D为，过量的原因是。,保证将硝酸铜中的铜元素全部置换出来,Zn(NO3)2,稀硫酸,将铜中的Zn彻底除净,Zn,4、(1)相同质量的Mg、Zn、Fe和相同质量且过量的稀硫酸反应，产生的氢气质量与时间的关系。(提示：假设金属质量均为1克，H2SO4质量均为98克),?,?,?,(1)相同质量的Mg、Zn、Fe和相同质量且过量的稀硫酸反应，产生的氢气质量与时间的关系。(提示：假设金属质量均为1克，H2SO4质量均为98克),金属,Mg+H2SO4=MgSO4+H224982Zn+H2SO4=ZnSO4+H265982Fe+H2SO4=FeSO4+H2982,1g,1g,1g,(1)相同质量的Mg、Zn、Fe和相同质量且过量的稀硫酸反应，产生的氢气质量与时间的关系。（提示：假设金属质量均为1克，H2SO4质量均为98克）,金属,MgFeZn,MgZnFe,交错,A图准确表示了这三种金属生成氢气的质量与时间的关系。,Mg,Zn,Fe,Mg,Zn,Fe,产生氢气的速率MgZnFe,A图准确表示了这三种金属生成氢气的质量与时间的关系。,Mg,Zn,Fe,A图准确表示了这三种金属生成氢气的质量与时间的关系。,为什么交错?,交错,第三阶段：针对考点，实战模拟演练,第四阶段：自由复习，考前心理辅导,强化“训练”,四、教给学生应考策略,适时加强学生的心理辅导，增强学生的信心与决心，使学生考出最佳成绩,1充分重视课本的作用，学好基础知识是根本,2重视实验,3注意对知识的深刻理解,例：燃烧与灭火的误区分析,误区一：燃烧必须有氧气参加误区二：燃烧不能在水中发生，因为水可以灭火误