如何教自闭症孩子进行配对训练

自闭症，自闭症如何教自闭症儿童配对训练目标：1，学生们学习将相关项目放在一起。2、提高对细节的兴趣(例如，将穿绿色衬衫的男孩和穿红色衬衫的男孩分类)3、发展符号表达(如物体的图形表达)学习使用材料的方法5、通过分类很多项目发展独立性6、开发游戏活动中经常使用的技术7、为接受标记和表达标记的发展奠定基础8、可用于引入更高级别的概念的技术开发(例如相同/不同)程序：学生们坐在桌子旁，老师坐在学生旁边或对面。将两个物件放置在表格上，并明确地分隔两个物件。把和桌上放在一起的另一个物体相匹配的东西递给学生，说：“一起放吧。”物体不容易放在桌子上，可以把每个物体放在盘子或托盘上。然后，应将目标项目放置在被认为正确的适当板上。每次尝试后都要移动物体。最后，要增加桌子上障碍物的数量。为了宣传语言和使用更自然的语言，学了“相同”的概念后，语言线索会变成“配对”，“这个放在哪里？”等意思要换成相同的短语“找和这个一样的东西”等等。孩子快速理解匹配的策略，你就可以完全省略口头线索。但是，在练习加标签的时候(例如，不是把相同的东西放在一起，而是“和饼干放在一起”的意思)，有助于熟悉标记。为了提高动机，必须使用有趣的材料和概念，例如食物玩具等辅助：使用身体导向、指示或位置辅助姿势提示。标准输入：学生可以坐在椅子上拿起东西。眼圈接触不好是眼圈发育良好的过程。因为需要眼神交流才能正常反应。主要标准：有两个选择时，90%没有辅助的反应正确；有三个以上的选择时，没有辅助的话，80%的反应是正确的。这可以在至少一位其他老师面前重复。步骤1:对象到对象(3-d)。学生熟悉的同一对对象，包括易于放在一起的对象(如碗、杯子、勺子、积木等)。最初，选择两个项目。将第一个项目放在表格上。(不放置任何干涉)。把匹配的物体递给学生，说：“像一样放进去。”逐渐将第二个未知物体放在桌子上作为障碍物。学生在有障碍物的情况下没有辅助的情况下，约有三次正确的反应，重复第二项。执行第二个项目后，回顾第一个项目，审阅第二个项目。最后，同时取出两个目标项目，开始随机查找一个项目或另一个项目。这是随机交替。掌握每个项目后，选择其他项目进行训练。一旦单独学了这个新项目，就要随机化以前学的项目。一旦学生把桌子拼好，就可以在他能在房间里走动找到匹配项的地方做。将样品项目交给他并导入，使配对更加容易。以后，当你做这个的时候，不要给他项目(他只需要看这个项目)。步骤2:图片(同一项目、人、动物)。学生在第一阶段已经掌握了10个项目时开始。使用完全相同的贴花对。选择学生熟悉的东西。选择两个项目作为开始。按照步骤1中介绍的区分培训过程进行操作。每个项目都掌握好后，另选一个进行训练。如果学生们在从3-D转换到图片上有困难，就选择逐渐真实的多种项目。可以使用Tupperware drink coasts、hotpads或两个维度逐渐淡出：织物盒、厚度和纹理。步骤3:图片到图片(同一活动图片)。学生们已经掌握了第2阶段的10个项目时开始。步骤2相同，但使用已绘制活动的图。步骤4:颜色。学生们已经掌握了第一阶段的10个项目时开始的。使用与其他对象(颜色除外)相同的对象对或与从图纸中剪切的其他颜色相同的图形对。该技术的发展年龄可以根据Bridgance child development question naire行业确认，相关年月日见下文。1.红色，蓝色(b: 2岁)绿色、黄色、橙色、紫色(2岁半)灰色、黑色、粉色、灰色(3岁)4.怀特(4岁)步骤5:外观。学生们已经掌握了第一阶段的10个项目时开始的。使用除图形以外的所有其他物体或图画纸上剪切的成对纸质图形。1.圆，正方形(3岁)三角形，矩形(4岁)钻石(5-6岁)步骤6:大小。使用一对所有大小(大小除外)的物件或从图纸中切割的所有大小的图纸图形。步骤7:对象到图(相同的三维到二维)。学生们掌握了第三阶段的10个项目后开始。遵循的程序与步骤2相同，但不同的是学生将物体与相应的图片相匹配。步骤8:插图到对象(相同的二维到三维)。学生们掌握了第三阶段的10个项目后开始。遵循的步骤与步骤2相同，但不同的是学生将图与相应的目标相匹配。步骤9:查找相同内容(请参阅)。为了这项技术，给学生看事物或图片，但老师必须一直拿着这个项目。教师指导学生“找一样东西”。反应是指出适当的项目。在书桌上熟悉了这个后，要让学生们找到房子周围的项目。步骤10:多维(相同颜色、形状和大小的组合)。除了让学生组合多个维度以配对外，遵循步骤2、4、5和6的相同程序。(例如，红色圆圈红色正方形绿色圆圈绿色正方形)。递给我一个红色方块，说：“我们放在一起吧。”正确的反应是把它和红色正方形放在一起。与其他红色物体或其他颜色的正方形放在一起是错误的。步骤11:分类。学生们已经掌握了步骤1和2的10个项目，然后开始。一次将两个项目分类给学生，逐步增加项目数。线索是“分类”。作业辅助，你可以说(分类把相同的东西放在一起)。扩展到功能性日常活动。分类颜色、形状、图画、类别、食品、洗衣的衣服、银器、碟子、字母、衣服步骤12:不相同的对象(三维)。学生们掌握了步骤7和8的10个项目后开始。制作看似相似，实际不同的项目集。例如各种馅饼。让学生们把物体堆成一堆(例如馅饼对鞋子)。演讲地图是“和馅饼一起”。步骤13:不相同的图(二维)。学生们掌握了第10阶段的10个项目后开始。制作看起来相似，实际上不同的画集。例如，另一条狗。让学生组成一堆图画(如狗对车)。语言指南是“把狗放在一起”。不相同的匹配：馅饼、汽车、狗、球、鞋、衬衫、花、书、人物步骤14:不完全相同的物体将图片和图片与物体相对应。步骤15:不相同的行动。匹配其他人行为相同的图片。步骤16:数量。匹配绘制了相同数量对象的卡(例如，三只鸭子匹配三颗星星)。步骤17:关联(匹配项)。把东西或画递给学生，问：“这个配什么？”他必须把它放到相关项目上：关联：钢笔/纸、袜子/鞋、枕头/床、小毛巾/盘子、游泳衣/毛巾、粉笔/黑板、花/花瓶、盒式录像机/VCR、手套/手、球/球拍猪，生日快乐！蛋糕、自行车/头盔、扫帚/垃圾桶、梳子/吹风