初中毕业学业考试研究性质、命题原则、规范与建议.ppt

初中毕业学业考试研究：性质、命题原则、规范和建议，(国家Pei计划中学英语骨干教师培训生北京2010年12月)山西教育科学研究所山西基础教育教学研究室平克宏，内容要点，一，背景介绍2，新课程新考试新地方？三、多种概念和关系4、中学毕业学业考试的性质和功能5、考试命题基本准则6、考试评价标准7、论文/问题评价和思考8、考试设计讨论9、试卷原则和论文结构10、建议、一、背景介绍和审查，1999年长江北/南初高中考试考试评价2009，名称性格功能目标命题形式和内容的可靠性、可行性、难度等相关问题值得思考，不同名称的考试相同，高级中学入学综合考试初中毕业生综合学业考试高中(中学)入学考试；中学毕业统一考试、中学毕业及高中阶段各种学校入学考试、中学学业水平、高中入学统一考试、中学入学统一考试等各种中学入学考试“入学考试”的性质和功能？(过去)中学毕业考试合格水平考试，高中入学考试(高中入学考试)选拔考试，是由合格的中学毕业生参加的选拔性考试。中等学校毕业学历考试在教育部国家基础教育课程改革实验区2004/2005年初中毕业与高中招生制度改革的指导意见中表示：“中等毕业和普通高中入学制度改革需要考试分数简单加起来，改变唯一的典型标准的做法。提出要在中等毕业学业考试、综合素质评价、高中入学3方面寻求突破”，这一段在入学考试水平上明确了“中学毕业学业考试”等名称和提及。二、一些概念和关系、评估(形成性评估，最终评估)测试(见一般参考，标准参考)、评估、评估： themeasurements : themeasurements评估，评估assessment maybebytest，interview，questionnaire，observation，etc。tworkindsofassessment，formattive assessment形成评估SummativeAssessment最终评估，Formattive assessment，ispreparedandcarriedoutboutitisfocusedontheindividuallearner sspeecficstrengthsandweaknesses，needs，etc .-Tricia hedge，formattive assessment，旨在促进学生发展的评估方法或方法，在帮助学生形成的能力和技能的过程中实施；课堂教学中进行的大部分评价属于形成性评价的范畴。，FormativeAssessment，实施人员：教师时间：每日培训内容：学生学到的内容结果：诊断、分析、反馈、指导信息、摘要、isnotnecearies通用能力/级别测试，SummativeAssessment，实施人员：教育部门/机构内容：无需直接与所学内容相关联结果：管理目的；教育标准和课程目标格式，Test，Tests : arepreparedadministrativeresistance resthatoccuratidentifiabletimes inacurriculumwhenlearnersersmeasathenasteredinourseofstudioyandtestresultscanbereportedindenscriptivescalsawell asnumerialscores。将课程不同阶段的所有测试手段视为(选拔)最终测试的一般问题。第三，初中毕业学业考试的性质和功能，国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2020)，(8) 9年义务教育水平提高一体化。义务教育是国家依法统一实施的，所有适龄儿童及儿童必须接受的教育，具有义务、免费和普遍性，是教育事业的首要任务。注重行为训练，激发学习兴趣，培养健康的身体，培养良好的习惯。到2020年全面提高大众化水平，全面提高教育质量，基本实现区域内的均衡发展，使适龄儿童少年接受良好的义务教育。国家基础教育课程改革试验区2005年初中毕业与高中招生制度改革的指导意见“中学毕业及普通高中入学制度改革是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的重要措施。改革要反映九年义务教育的性质，有助于全面提高教育教学质量。有助于促进基础教育的均衡发展。有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生的沉重负担，促进学生在德国、智慧、身体、美等方面全面发展。”，中学毕业学业考试的性质/功能方向，“中学毕业学业考试是义务教育阶段的期末考试，目的是充分准确地反映中学毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果是衡量学生能否达到毕业标准的主要基础，也是高校阶段学校招生的重要基础之一。、achievement/attainment test、achivement(or attainment)tests、thoughsimilarianumbrefwaystoprogress、are frefwaystoprogressallpublictestswhichareintendedtoshowmasteryofaparticularsalusarealsoacohivementstests。- j.b.heat on，achhivement tests，Testsdesaignedspecifiecallyinreferencetoapartourse ofstudent ytodeterminehoweffectelysts- jamesdeanbrown，学业考试(毕业、升学、achievementstestsfrequirentlytakenormofsecondarayschoolentrancetestsandschoollcertifieselementarayeduatinsforchildrenbetween 5 and 11 years old(ame)。primary school (bre)，中学毕业学业考试，achievementsschoolcertificateexaminationssecondarayschoolentrancetestsummativecriterion 写作8，时间：120/100/90分钟，考试内容规格，9，问题量(1)确定的时间(2)采用的问题类型(3)阅读，写作量(4)内容涵盖范围(5) 对与错；兼容性(选择题)主观问题：构成；填写问答栏；(不是客观题)根据学科的特点决定适当的主观和客观考试问题的比例。考试内容规格，11，分数：子150120100，考试内容规格，12，分：(1)知识技术体系中的内容现状(课程目标)(2)目标水平要求bloom其他SOLO)考试难度和回答所需时间，(4)分数组合便利性(在同一大问题中，每个传闻都是可能的)基本观点：1。人在学习新知识的过程中表现出的思维阶段是可观察的，因此被称为可观察的学习结果结构(solostructureoftheobservedlearningoutcome)。2.学习结果的复杂性主要包括两个方面：一是正的方面，即学习点的数量；第二是如何构建质量方面，即学习要点。学生在特定知识的学习过程中，必须经历从数量变化到质量变化的过程。每当发生剧变，学生对这种知识的认识就会发展到一个更高的阶段。3.根据学生在回答问题的过程中如何行动，判断他所处的思维发展阶段，并确定合理的分数。，solo taxonomy :itdescribeslevelfincreasingcomplex ityin astudent sunderstandingofasbject，Throughpfivestages : phroughpfivestages :Standardsetting)，考试内容规格，14，评分评分标准开发大师，客观考试考官可靠性solo，5，中学毕业英语学业考试