流动儿童受教育问题及解决对策

流动儿童教育问题及对策流动儿童教育问题及对策现在我们公园流动儿童的数量占我们花园里儿童总数的大部分。对于如此庞大的流动儿童群体来说，他们的教育条件应该受到政府和社会各界的关注。现在谈谈幼儿园流动儿童的基本情况。一、张家港市东沙幼儿园流动儿童基本状况市幼儿园位于都邑，是一市公立2种幼儿园。目前4至6岁的儿童共有65人。其中流动的儿童有34人。绝大多数家长对孩子的教育水平寄予厚望，希望孩子能受到良好的教育，在他们的未来创造更大的发展前景。即使不能进入优秀的大学，也希望子女能进入职业高中和技术学校等接受正规职业教育。只有极少数家长对孩子的学习采取放任的态度。二、流动儿童教育的问题我想通过采访法、观察法分别调查流动儿童、流动儿童父母、教师，找出流动儿童教育中存在的各种问题。采访和观察的内容和对象主要是儿童的视觉感受、父母对家庭教育和学校教育的看法、教师对流动儿童的看法等多个方面。1、幼儿访谈采访1:你喜欢幼儿园吗？怎么了？“我喜欢幼儿园。这里的老师会教我们唱歌和跳舞。”“我喜欢幼儿园。这里有很多有趣的玩具。单击“我不喜欢它。我不懂他们在说什么。单击采访过程中发现，大部分流动儿童表示喜欢幼儿园的学习环境。但是向少数流动儿童表达语言和生活习惯等是阻碍他们迅速适应新环境的因素之一。但是孩子们适应能力强，停留在语言学习的黄金时期，能在短时间内迅速克服这个问题。采访2:你想和谁玩？(妈妈和爸爸)(小孩子).我想在孩子们的回答中，他们的玩伴基本上没有移民儿童和当地国籍的差别。他们幼小的心灵中还没有意识到户籍差异的概念。但是，在一些成年人看来，当地人或移民家庭有一定的差别，也有一些狭隘的观念，这种平时说话或行动中可能无意中暴露出来的错误观念可能会影响部分子女的思想观念。据采访报道，年龄越大的人越能感受到与当地人孩子的差异，自己是“外人”的感觉会越强，倾向于选择同乡或同级别的“外来人”孩子作为游戏朋友，这会产生心理上的负面影响。2、家长会“我们做了改造，每天一大早出晚归，所以不能在意孩子的学习。总要抓紧工期，根本没有休息日。最好的学校在休息日也上课。我们最大的麻烦就是星期六、星期天、休息日，要带孩子们去现场。我们也想把兴趣班报告给孩子，但是没有办法送他去。我们打算带孩子的爷爷奶奶去看孩子。”“老师，我们孩子性格倔强，在家完全不听我们的话。请严厉一点。只听老师的话。不行就打他两次，我们父母不计较。谢谢！”大部分流动儿童家长从事一线生产、运输、装修等专业工作，每天长时间工作、劳动强度高，难以充分关注孩子的日常学习情况，文化水平低，往往无力指导子女。亲子沟通的时间限制比较明显。这时祖父母充当了照顾孩子们生活的主人公。“代际教育”成为普遍现象。祖父母年龄大、精力不足、文化水平低，因此更倾向于偏重孩子的“身体”，忽视“道德”，特别是在“智慧”方面。溺爱孩子，在孩子面前失去权威。在“代际教育”中成长的孩子在心理上和行为上有所偏差的情况很多。家长的教育观念是另一个重要问题。家长是孩子的第一位教师，父母的教育方式是否科学直接影响孩子身心发展水平、人生观、价值观的形成。据调查，子女犯错误时父母的反应是“耐心的沟通”为79.7%，“严厉的责备”为14.5，“孩子小时候长大就好”为5.8%，“无所谓”为0。大部分家主都选择了“耐心的沟通”，但在现实生活中，他们能否这样做还是个疑问。现有教育资源还不能充分满足所有适龄儿童，加上户籍制度限制，相当多的移民家庭面临“住院难”的问题。3、教师访谈“这些外国孩子都很聪明，自我管理的能力比当地孩子强得多。行为习惯更坏，所以管理不好。“和家长一起完成亲子阅读日记等，经常不能很好地完成老师布置的亲子作业。”“很多父母担任保育员，好好对待孩子，安全就不会成为问题，其他父母根本不会关心。”当谈到孩子们表现出的不好的行为时，他们不太重视，甚至认为老师在僭越。“在采访中，所有教师都表示，在教师眼里，流动儿童和当地儿童没有平等和歧视的现象。”在某些方面，移民儿童的行为比当地儿童好。但是教师们的话表明家庭沟通也存在问题，面对流动儿童家庭的特点，要多做针对性工作。三、流动儿童教育存在的问题分析1、家庭教育问题儿童家庭教育问题是一个普遍的问题，不仅仅存在于流动儿童家庭中。但是流动家庭教育问题具有其特殊性。主要表现为：(1)家庭教育学习环境恶劣，(2)家庭教育方式不科学，(3)亲子沟通少，(4)教育期望值过高，(5)各代教育现象明显。原因包括：(1)流动家庭的生活压力明显大于当地家庭，父母为生计奔波，没有足够的时间询问子女的学习状态和心理健康，父母与子女关系疏远，(2)流动儿童父母的文化水平低，缺乏科学的家庭教育观念，(3)该家庭的“流动”特性不足。2、家庭(学校)沟通问题是指家庭和学校双方为实现共同的教育目标而相互理解和合作进行的信息传递、思想交流行为。流动儿童父母多从事一线工人或个体3山，工作时间长，自由支配时间短，家长工作太忙的影响因素远高于教师。部分家长补充说：“老师太忙了，不能打扰。”老师们认为，“家长很少积极联系老师，对孩子的学习和表现完全不感兴趣”。可以看出，教育双方还缺乏默契的配合和相互理解。“通信内容单一”是影响家庭(学校)通信的另一个因素。幼儿父母的主要关心是孩子的生活。教师关心的主要是学习和纪律表现。双方对学生的个性整体发展、心理健康成长的兴趣较小，家庭学校沟通内容单一、片面、关注内容的矛盾。四、流动儿童教育问题的对策(a)提高父母养育水平，创造良好的家庭教育环境一般现象是流动儿童的父母文化水平低、工作时间长、强度大等流动儿童的家庭教育方式不好。家长们在缺乏科学的教育方法和先进的教育理念的情况下，对素质教育的要求更加不充分，只用从个人成长经验中获得的经验教育子女。对孩子们的高教育期望引起了人们对成绩的关注，但是对教育过程的指导不足，明智，令人敬佩。严重影响了儿童的受教育质量和身心健康发展。另外，由于家庭的“流动性”特性，孩子适应新环境的矛盾经常发生，也会影响孩子的学习和学习习惯。因此，社会各界和学校要努力提高家长的家庭教育水平，改变家长的非科学教育观念和教育方式。(1)引导父母重视子女科学的人生观、价值观的形成，正确客观地评价孩子的发展，制定符合孩子发展和实际的教育目标；(2)努力改善亲子关系，投入更多时间与子女进行民主沟通和交流；(3)父母应该以身作则地对待子女，让他们承担“人生最好的导师”的责任。(。学校可以通过家长学校或家庭访问，分发资料等做能做的事情。(b)加强家庭通信建设，形成对流动儿童教育的合力做好教育流动儿童的工作并不是家长或校方单方面能解决的。家长和学校要充分交流、沟通、合作，才能有效地形成教育合作，有助于流动儿童的健康发展。如上所述，流动儿童家长和学校之间的沟通仍然存在很多问题。尤其是父母和老师都有“工作太忙，没有时间”的问题。为此，(1)教师和家长都要改变观念，充分重视家庭学校沟通的重要性，努力克服困难，创造条件，做好沟通工作。(2)通过积