散文诗两篇答案.ppt

散文诗两首,金色花荷叶母亲,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。,了解散文诗：,学习目标1、积累字词，了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。2、掌握诗歌的朗读技巧，把握诗歌托物言情的手法。3、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,泰戈尔,走近作者泰戈尔（18611941）罗宾德拉纳特泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集飞鸟集等。金色花选自他的散文诗集新月集。,又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。,金色花,生字：嗅（）摩（）衍（）匿（）祷（）瓣（）词语：匿笑祷告,xi,m,yn,n,do,bn,偷偷地笑,给下列生字词注音,向神祈求保佑,一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,初读知情,这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。,美读悟情,你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,美读指导,品,1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？2、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？,合作探究，思考以下问题,5.作者要表达什么思想感情？母子之爱,悟,小结金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。,荷叶母亲,冰心,冰心，(1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说两个家庭、斯人独憔悴、超人；散文集往事；诗集繁星、春水；儿童文学作品寄小读者。,作者简介,给加点的字注音,姊妹,ru,hndn,q,pihui,zh,ynb,d,z,检查预习,莲蓬,linpng,bn,学习本文的思路：,读,品,悟,听,听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。,听,自由朗读红莲，找出文章的主旨句，作者另一首诗中相同意旨的一句是什么？,读,1、文章三看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?,合作探究,读,繁杂的雨声浓阴的天,开满亭亭（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了雨愈下愈大,左右攲斜,仍不适意,不摇动,不宁心绪散尽,深深地受感动,雨势并不减退勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠,一看红莲,二看红莲,三看红莲,2、红莲园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？,合作探究,读,品,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？,“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。,写法指导：1、借物抒情荷叶护红莲，情真境实2、前后照应首段“两缸莲花”一红一白，后文都有交代。,悟,这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。,课堂小结,朗读，比较金色花荷叶母亲相同点：赞美母爱的伟大神圣。-思想感情图画美。-想象空间,不同点：金色花语言质朴秀丽。荷叶母亲语言淡雅清婉。-语言特点金色花是缘情造景。荷叶母亲是触景生情。-情景交融的方式金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶母亲更多的是赞美母爱。-思想感情金色花是明朗圣洁的美。荷叶母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷