赵堡镇一中历史说课稿-独立自主的和平外交

独立自主的和平外交说课稿赵堡镇一中 王红娟我说课的题目是独立自主的和平外交。它是义务教育新课程标准人教版八年级下册第五单元第十五课。我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计几个方面来说。一 教材分析：在这一课中，主要讲了新中国诞生之初的外交政策，和平共处五项原则从提出到倡导并在世界上被多国接受，万隆会议召开和外交斗争等问题。提高了中国在国际上的影响力。是下一节课外交事业的发展的基础。也是第五单元的重点。 二 教学目标：根据教材内容和课标要求，我认为本课应完成如下教学目标： 知识与技能：独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美、苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议：周恩来提出“求同存异”方针。 通过学习过程，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。 过程与方法：训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。 情感态度与价值观教育：通过本节课的学习，使学生认识道新中国在国际上自主形象的确立，是经过与国际帝国主义干涉与破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。以及新中国对世界外交所做的贡献。 三 教学重难点：为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依旧教学内容和初二学生的心理特征与学习基础，确定如下教学重点和难点。 本节课的重点是，和平共处五项原则。依据是；新中国成立，在世界上尽快树立自主形象和确保独立自主的和平外交是非常必要的。所以提出和平共处外交原则。 本课教学难点是，建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。依据是；初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在教学中存在一定难度。 四 教学方法和手段：在学习和平共处五项原则这一重点时，采用学生自学、教师讲解和讨论的方法，教师启发诱导。使学生理解好几个问题；第一，通过自学指导，理解新中国和平外交与屈辱外交之别，让学生掌握新中国外交政策、原则等基本的内容。第二，建国初，新中国的外交努力和国际主要力量的态度及这种态度所反映出的国际矛盾。第三，使学生自行理解本目的内涵。在学习周恩来出席万隆会议这一子目时，采用的是自主、合作、讨论的方法以及教师引导，提出假设的方式进行，提出“假如你是参加万隆会议的中国代表团成员，遇到外国代表的发难，你会怎么做？”让学生参与并体会“求同存异”方针的意义。通过学生自学基础问题，与当堂记忆基础知识点，提高历史课堂的课堂效率。 五 教学程序；新课导入：通过回顾近代中国饱受列强欺侮的屈辱外交的史实入手，以时间为序，从而导入新中国的外交政策与原则。展示自学指导：出示以下问题：（出示方式是板书与口述结合，以板书设计中的形式出示）1. 新中国的外交政策是什么？何时确立的?2. 美 苏对中国的外交态度是什么？3. 和平共处五项原则何时提出的、具体内容是什么？4. 什么情况下提出的（背景）5. 何时、哪些人共同倡导了和平共处五项原则？6. 和平共处五项原则在国际上有那些影响？ 7. 和平共处五项原则为什么能被许多国家接受？（讨论）8. 万隆会议召开的时间、地点及特点。9. 万隆会议上，中国遇到了什么挑战？ 10. 假如你是参加万隆会议的中国代表团成员，面对当时的情况你会怎么做？会引起什么反映？是不是你所想看到的？（讨论）11. 周恩来如何应对，化险为夷？分成两部分，第一部分是基础知识点，要求学生自己完成。目的是让学生养成自学习惯，以及认真读教材的习惯。并能方便下一环节，给学生提出明确的记忆要求。第二部分是讨论题（在题后做有标记），要求可独立、也可合作完成。(包括教师引导)这一部分问题的设置，是想让学生思考并感受国际形势的复杂，以及新中国外交的不易。通过第十题的分析思考，感受周恩来卓越的外交才能，强大的个人魅力。学生先学：在这个环节，给学生提出明确的要求。时间限制十分钟。以提高学生的效率.教师可在教师巡视，随时掌握学生的学习情况。展示学习成果：在第一个问题回答完毕后，板书课题，这也正是问题的答案。第二个问题后，根据美苏的不同对华政策，教师引导:新中国仍面临严峻的外交形势，仍需不断努力，改善外交环境。第七个问题后，可总结：平共处五项原则被越来越多的国家接受，表明中国也被越来越多的国家认可，中国的国际影响力正在提高。第十个问题要一步一步的问，要与第十一题连着，使学生明白，我们对他们提出的刁难进行回应，不管是何种形式的回应，都正中他们的圈套。都会是中国成为众矢之的，而会议的议题将无法正常进行。周恩来正式巧妙地避开了正面的冲突，将会议引回正轨。同时也进一步提升了中国的国际形象与影响力。第一部分的问题，学生能自己完成，教师则要将问题与问题串联起来，使学生明白他们的联系。明白他们学习的不是一个个独立的问题，而是相互关联的历史事件。同时教师也可让学生了解教师的观点，师生的情感才能交流，观点才能碰撞，才能有教育机智，第二部分的问题，先由学生发表自己的观点，教师再引导补充完善。但是学习成果的展示仍然按照序号顺序，前后的知识才更连贯。当堂记忆：本环节需要记忆的是第一部分的问题的知识点.也是高效课堂的最具体的体现。给出明确的时间限制，八分钟。要求学生当堂记忆，学生的注意力集中，精神紧张，效率也就高.教师要注意学生精力集中状况，随时个别提醒。当堂检测：有了这一环。，上个环节的效果才能显现。检测题为自学指导的问题与学习检测的选择题。当堂给出评价。自学指导的问题要求学生默写在纸上，由组长收交，学习检测当堂公布答案，同桌互改。教师要掌握学生学习情况。板书设计： 15 独立自主的和平外交1 外交政策： 2 态度：美 苏3 和平共处五项原则 提出背景：提出时间、内容： 何时、哪些