摩擦力说课 Microsoft PowerPoint 演示文稿

第三节摩擦力,熟悉而又陌生的力,人教版九年级物理第十三章,获嘉县黄堤镇一中刘文,说课内容,一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计,一、说教材,1、教材地位及作用2、教材内容及特点3、教学重难点4、学情分析5、教学目标,（一）教材的地位及作用,作用：摩擦力是影响物体运动状态与机械效率的重要因素之一，摩擦力的测量是二力平衡知识的具体应用，能提升学生对力学知识的综合认知，进一步理解运动和力的关系，改变摩擦方法的运用，能提高学生利用知识解决实际问题的能力,为下一步学习理解机械效率奠定基础。,地位：初中物理课程标准科学内容三个一级主题：物质运动和相互作用机械运动和力能量,（二）教材的内容及特点内容：1、摩擦力2、探究实验：摩擦力的大小与什么因素有关3、科学世界：摩擦与我们特点：1、易学性2、探究性3、实用性,（三）教学重难点,教学重点：探究影响摩擦力大小的因素实验中控制变量法的运用教学难点：探究活动的环节“控制变量法”的规范做法。,（四）学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素有所了解，掌握了二力平衡，在学习牛顿第一定律时已经知道了摩擦力影响物体的运动状态，本章前两节学习了弹力、重力、弹簧测力计的使用等知识，已经比较熟悉力的研究方法，在日常生活中经常与摩擦力的接触，具备了有关摩擦方面的生活体验，所以应该容易接受本节课安排的学习内容。,1、知识与技能知道什么是摩擦力及其对物体运动的作用。探究影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，并能应用。2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会科学探究的过程与方法，在探究中正确运用“变量控制”的方法。3、情感态度与价值观通过对摩擦力的研究分析，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，体会“从生活走向物理，从物理走向生活”，产生学习的成就感。,（五）教学目标,二、说教法,1、教学方法2、教具,（一）教学方法,对摩擦力的定义采用教师创设情境引导学生分析归纳的教学模式；对影响摩擦力大小因素采用小组探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用实验演示、自学与交流讨论教学模式；,（二）教具,实验器材:（学生分组）弹簧测力计、带钩的长方体木块带毛巾的长木板、光滑的长木板钩码演示用器材：啤酒瓶、肥皂水、毛巾多媒体课件,三、说学法,本节课按照物理实验学科的特点和科学探究的规律，安排学生经历演示实验、小组实验，把探究活动还给学生，充分发挥学生的主体作用，通过观察分析、讨论交流，培养学生的综合分析问题的能力与合作精神，并在活动中树立用科学规律指导生活实践的意识。,学法,四、说教学过程,教学程序设计,1、走进生活感受摩擦2、观察思考辨别摩擦3、分析归纳定义摩擦4、实验发现探究摩擦5、联系实际改变摩擦6、异想天开畅想摩擦7、课堂小结掌握摩擦8、评价训练巩固摩擦,1、走进生活感受摩擦,【设计意图】利用课件图片创设情境，让学生明确生活中无处不在的摩擦影响生活、工作和学习，我们熟悉又陌生，今天要去研究，从生活走向物理。,2、观察思考辨别摩擦下面摩擦方式有什么不同？（温馨提示：观察接触面运动差异）,思考：以上摩擦时接触面相对运动的情况：静止滑动滚动,摩擦力可分为：静摩擦滑动摩擦滚动摩擦,你能举出生活中相应的例子吗？,【设计意图】教材中静摩擦、滚动摩擦在科学世界中用图片涉及，将部分内容前置，利用课件显示生活中的物理素材，让学生辨别摩擦方式的不同，认知摩擦力的多样性，发现有运动（趋势)产生摩擦。找生活中相应的摩擦力事例，实现“从物理走向生活”。,3、分析归纳定义摩擦,摩擦力产生的条件：两物体相互接触，有运动(趋势）摩擦力产生在什么地方：接触面之间作用点摩擦力的方向：与物体相对运动方向相反方向,分析,归纳,两个相互接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。,三要素,做一做,“f”,【设计意图】本环节让学生明确摩擦力的符号、要素，通过做一做的体验，感受滑动摩擦力的特点，通过力的示意图指导摩擦力的画法，使学生全面理解摩擦力，准确给摩擦力下定义。,4、实验发现探究摩擦,提出问题猜想假设制定计划于设计实验进行实验与收集数据分析与验证评估交流与合作,科学探究七要素,大小,摩擦力与什么有关,摩擦力的大小与哪些因素有关,提出问题,猜想与假设,可能与接触面的大小有关,可能与压力的大小有关,可能与接触面粗糙程度有关,探究,制定设计实验需要考虑哪些问题？用什么工具来测量摩擦力？弹簧测力计测得拉力和摩擦力是同一个力吗？如何才能从弹簧测力计的读数中知道摩擦力的大小？实验中应该让木块做怎样的运动？影响摩擦力大小的因素可能不止一个，实验时应注意用什么研究方法？完成实验需要哪些实验器材？实验中如何改变压力？如何改变接触面的粗糙程度？需要设计什么表格记录哪些数据？,制定计划与设计实验,小组提问与回答,进行实验与收集数据,1、探究摩擦力大小与压力的关系,2、探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系,实验结论：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大探究活动中使用的科学方法：控制变量法转换法,分析与验证、评估,交流与合作,生活中摩擦力有的需要增大有的需要减小，你对此有什么看法？,【设计意图】本环节让学生在经历探究影响摩擦力大小因素的过程中获得结论的同时规范科学探究的方法，通过交流评估活动使学生正确掌握控制变量法，发现生活中摩擦力有的要增大有的要减小，引出对摩擦研究的下一环节。,减小有害摩擦,使接触面光滑，加润滑油，接触面分离,减小压力,5、联系实际改变摩擦,变滑动为滚动,做一做,阅读科学世界，总结改变摩擦力方法。指出图片中改变摩擦的方法与原因（益害）。,自行车是我们生活中最熟悉的交通工具，分析在自行车中哪些地方采取了些什么方法增大摩擦？哪些地方是在减小摩擦？,身边的发现,【设计意图】本环节设计让学生做一做体验改变摩擦力方法，自学教材探讨改变摩擦的方法，“身边的发现”分析活动及时运用知识，实现从实践中来再到实践中去的学习理念。,人们每时每刻都跟摩擦打交道，想象一下假如没有摩擦，人们的生活会变成什么样？假如摩擦无限大，人们的生活会变成什么样？,科幻演讲,6、异想天开畅想摩擦,假如没有摩擦，将会,假如没有摩擦，停在车站的汽车将无法启动在路上行驶的汽车将永远停不下来我们无法在路面上行走一切高处的物体最终都要滑向低处，直到铺成一个平面为止我们滑到地上将很难再起来我们坐在椅子上也会提心吊胆钉子会从墙上滑出来我们的手也不能拿东西任何建筑物都不可能造起来,【设计意图】师生间展开科学幻想，演讲交流，深化对摩擦力的理解和认识，产生知识学习获得后成就感，激发求知欲。为进一步丰富学生认知展示教师幻想部分。,本节课我们学到了什么?,本节课你有哪些收获?,7、课堂小结掌握摩擦,【设计意图】利用这一环节让学生自己总结本节课收获的知识、方法、经验教训，与同学交流分享，与板书相互补充，并将知识系统化、结构化。,1、用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为_摩擦；用圆珠笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为_摩擦；擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦为_摩擦。2、实验证明：滑动摩擦力的大小与_、_有关，即：_、_越大，滑动摩擦力就越大；与_无关。3、自行车刹车装置的车闸时靠增大_来增大摩擦力的，而转轴是利用_来减小摩擦力的。4、足球在水平的地面上滚动，越滚越慢最终会停下来，这是因为_。5、通过学习，你知道哪些方法来改变摩擦？（1）增大摩擦的方法_；（2）减小摩擦的方法_。,8、评价训练巩固摩擦,6、用筷子能否将杯子提起呢？在杯中装满米，压紧后插入筷子，倒一些水停一段时间，将筷子提起来，会出现什么现象？此时筷子上受到的是什么摩擦？方向如何？,f,F,【设计意图】通过这一环节，进一步巩固所学知识，强化学生分析解决