2020年音乐骨干教师跟岗工作计划范文

2020年音乐骨干教师跟岗工作计划范文通过高中培训，跟岗学习，实践研究，反思总结等方式，使自己在师德修养，教育科研，示范指导等方面得到进一步的提高，使自己成为专家型，研究型教师设定基础。(二)分目标每学期至少读一本经典教育名着(包括：经典理论着作； 励志类着作； 学科教学着作)，进行读书笔记； 每年完成一篇教学论文并列报刊上发表及参评省级论文评选。完成课题组课题名教师工作室下教师专业化成长的研究的子课题。每年在校内进行2次以上的教学展示，提交优秀教学设计。 参与所在地区音乐教学讲师团工作，积极参与送课下乡并与所在地区音乐教师积极开展学科交流活动。协助工作室导师维护运行工作室信息化建设，积极在线开展互动式探讨，为本区教师提供学科教学信息，教学资源和教育教学经验。个人加强学习师德修养、哲学思想、音乐及相关学科教育教学理论和行动实践方法。 个人还树立了强烈的成长意识，积极参加各级各项业务活动，使其在活动中成长，在活动中发挥自我作用。 学习将采用既集中又独立的形式进行。(1)建立区域音乐教师沟通机制，加强对区域音乐教师的业务服务辐射问题探讨。 充分发挥骨干教师专业引领作用。 第一步是建设好个人信息化沟通平台，搭建与广大师生的对话阵地，发布并交流教育教学经验，解答一线音乐教师提出的问题。 其次是下到基层学校开展教育教学研讨活动，通过实际活动，引领区域音乐教学迈向新台阶。(2)建立工作室与区域外广大师生的交流学习互动平台，拓宽视野，扩大影响力，促进自身各方面的能力和知识的提高。音乐教育活动主要是课堂教学和课外实践活动组成。 课堂教学的研究相对于课外实践的探讨要多得多。 由于音乐课外活动受到诸多外界因素的影响，其局限在合唱指挥、器乐合奏、舞蹈创编和音乐剧编排这四大块也十分明显。 教育体制和现代社会功利思想影响，音乐教师的自我价值的体现往往是在课堂外的音乐实践活动中实现的。 如何加强音乐教师在音乐课外活动中的领导力是我一直思考的问题。假定个人阅读学习计划，阅读有关专业理论书籍，深入理解新课标，认真研究案例，做好笔并定期在个人博客发表学习感言，交流体会，参考同伴的方式实现骨干教师成员间的共同成长。 为自己制定专业发展规划，促使自己快速提高教育教学和科研能力，推动自己的专业成长。积极参与系统学科前沿理论与课程改革理论培训讲座。区域名校以及工作室成员所在学校考察学习。本人在深圳跟随省名教师邱怡工作室开展课堂观摩研讨。 以课堂实践为基点，分主题探究课堂教学中需解决的难点问题。 深入课堂教学中听课，特别是通过同课异构，成员之间的互相倾听，互相评价，对课堂教学中的问题进行深入研讨，纠正与反思； 通过计划-行动-考察-反思-改进的行动研究，改进教学，形成理性认识，促使自在课堂教学形成个人风格。 【省骨干学员跟岗期间听评课少于10节，上课少于2节(含1节汇报课)，开发一节优秀课例(文字或光盘)，完成3篇教学反思】12本人积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。 定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。 【省骨干班学员跟岗期间完成三级课题开始，并完成部分研究工作】个人每周发表一篇以上的博客文章(教育调查、教育经验、教育反省、教育书、学科问题解决方法、教育困惑、学科教育资源等)，通过博客扩大影响。我通过相关培训和学习，结合自己的学校教育实践，不断创新教育教学方式，开发优秀的课例、教学设计、讲座开设、经验