2020高三教学工作计划

2020高3教育工作计划2020年是高三生的重要转折点。制定好迎接高考的工作计划。以下是按小篇整理的2020年高三教课工作计划板文。有关详情，请参阅工作计划部分！2020年高三教育工作计划范文尼一、地图思想高考命题倾向更加关注能力和素质的审查，增加能力型和应用型考试问题，理论和实际相联系强调，关注学生的问题分析和解决问题的能力，对考生存在的基础知识不够强。解决实际问题的能力不强。图表信息提取能力不强。自然地理困难知识理解困难；将文本记载不准确、规范化等问题与我校学生的实际情况结合起来，根据新课程改革的基本概念，我认为我们应该在高考地理复习中关注。密切遵循考试说明文，使用“地图指导法”综合系统地审查地理基础知识和简本知识，构建学科知识体系，提高地理能力。因为只有学生具备相应的扎实的知识体系，考试才会有“圆”和“本”。不参与目标练习、目标训练、问题海战术。第二，教学课堂的基本情况。1.希斯班1人26人，四物班2人52人。学生的基本知识很少，但大部分基础知识没有掌握，很多情况下辍学生多，先行学生少。普遍认为知识的使用不够灵活。特别是遇到高难度的阅读合成问题，我够不着。第三，本学期复习的整体思想与我们学校学生的实际相结合，进行本学期第一次复习-捕捉基础实施指导1、抓住核心骨干知识，突破困难知识，建立知识网络系统，在没有死点的审查过程中，集中在于梳理知识系统，加强知识的逻辑性和层次结构。2、重视主要知识，训练熟悉出苗率高的知识点。3、充分利用地图，提高图表信息的提取、分析、比较和推理能力。4、教学研究关注课程改革，研究高考提高质量。课程改革的逐步深入只能影响入学考试模式和高考内容。高考试卷的命题趋势和趋势将在坚持核心知识、基础知识和技术的考试的同时，突出对能力的考试，相应地提高考试问题的开放性、灵活性、时代性和综合性。所以我们要求同班老师们努力学习课程标准和考试说明，以及近几年高考问题，准备上课，讨论交流。在教学和复习中培养学生的学科，重点实施考试说明的能力水平要求，配合教学内容，使知识和能力形成网络。我们还必须非常注意生产、社会生活的重点和热点问题。重视利用学生已有的知识培养解决生产室和社会生活实际问题的能力。高三的学生时间很宝贵，只有科学有效地安排课程，才能减少浪费。要“说、精炼、批准、定评”，练习口语，通过单元戈壁。为了说代表性练习题，好好解决，说学生不理解的话，可以提高效率。此外，近年来江苏省地理大学数学能力考试命题强调稳定中的变迁、变化中的新变制。难度不会有太大变化。我们预备课程组教师和教务组的老师都要收集各方面的信息，作为教学和复习的参考。2020年高三教育工作计划范文二1.指导思想以新课程标准为指导，以教材和大纲为基础，以考试说明为标准，充分研究高考。继续实施高三地理课堂教学改革，探索高、高三地理教学方式，提高地理教学的可行性和实效性。学生分析问题，培养问题和应用的能力，提高地理学科的教学质量二.工作目标1充分研究地理纲要、考试及课程标准，全面掌握高考复习的要求，使学生形成地理思维和地理思维方式。改变教学观念，重视课堂质量，相信学生，发挥学生学习主体的作用，培养学生的地理思维能力，给学生思考和融通的时间2加强教学和研究，研究考试问题，课堂教学模式和方法研究，学生学习指导方法研究，热点问题和教科书知识的组合研究，案例选择，练习问题。3有效地实施知识，将课堂作为实施知识的主要渠道，及时地“章节结”、“单位通过”和“月清”。4学生的学科成绩在优生学率上有很大提高，在平均成绩和合格率上有很大提高，使高考提高到一个新的水平。三.采取措施1、周密的计划，有序的检讨高三地理复习一般从第三次：第一次基础复习到20XX年3月末，其任务是复习试卷，系统知识，形成网络，坚固的双基秒，基本上教师集中在试卷点的中心，难点，疑问，学生仔细阅读教材，集中学习课本知识，加强基础知识和基本技能的训练。第二次专题讨论从4月上旬到5月上旬，其任务是改善系统，重组知识，培养训练能力。一般学生练习，教师指导，评价。主题审阅地图、地图、地图、地图、地图、地图、地图、地图、地图方法；使用练习，技术练习；5月中旬，第三次综合复习的任务是整合知识，综合运用技术，全面培养能力。通常采用练习，评价，看的方法。综合应用，练习重组，练习考试技术。评估解决问题的想法，评估答案规格。错误的点，追踪可追踪性。学习纲学研究问题，掌握高考学习“阳江”“两江”是地理讲课计划书和文综合考试说明的地理部分。目前高考考虑到中学教育的实际情况，以地理教科书为基本内容，以二纲为基本标准，指向新课程标准。因此，如果不熟悉“2强”，不了解教材内容，不理解的话，就不能说有关高考要求灵活使用的知识。学习“二强”的话，要进行：强对比、姜文(教科书)对照、姜文题(高考试题)和新旧对比(特别是考场的变化)。研究“两个问题”“两个问题”，即大学数学能力考试问题和训练问题。在两个研究方面，“寻找对五大高考试题的共性”:最近三年高考问题的主要研究趋势；对同一考试点的考试问题的比较研究寻找变化。寻找不同模型的试题分类研究的差异。集中研究各地的考试问题，寻找信息。通过“2强”的学习和“2题”的研究，提高了：的考试目标、能力要求、考试内容和形式的深度上的数字、高考试题或难度的感性认识，提高了复习的目的和目标，减少了复习的随机性和盲目性。3、重组知识，突破能力近年来的地理问题强调了地理学的基础、学科的能力和学科的本位。因此，坚实的基础是准备考试的最根本的环节。在复习中，只有坚持双基才是不变的。12第二次检讨强调重组知识，可以通过结合时间变化、空间分布、人与地的关系、地区特性和差异、地理技术，通过地图来完成。2020年高三教育工作计划范文三1、研究了教材、考试大纲、考试说明文，研究了近三年的高考问题各教师要努力研究教材及考试说明文，研究20XX - 20XX高考问题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，认真研究考试问题分析，研究高考问题的命题思维和能力要求，确保自己的教学不偏离高考的要求。重视在每次月考后集体准备考试问题的分析，用问题对象讲论评价试卷或调整教课策略。2.抓好“双重基础”，把握教育方向。高三准备考试中，教师的复习不能拿侥幸心理来配合问题，要一步一步地以“双记”为基础，强调地理概念、地理分布、地志思想、地理独岛、地理过程、地理原理、地理概念、地理能力、地理方法等地理特征的空间性。如果不变，就能实现一切。为此，要重视地理原理的教学，重点把握以下几个方面。一是巩固基础知识，从边缘到边缘，不留死角；二是建立和完善学科的主要知识体系。第三，形成主要知识的主题，挖掘知识之间的水平和垂直联系，加强规则(流程)和方法，重点联系和应用。3、加强地理图表学习空间性是地理区别于其他学科的最主要特征。地理高考问题可以说是“没有图表”。从客观性考试到主观性考试，都用图表提供信息，可以说，学生从地理图表获取信息的能力是地理高考成败的主要因素。所以平时复习的时候，要以教科书的中原道为基础，熟练地阅读各种比例的地图和地形图，并将重要的地理位置或分布地记录在地图上。要熟练地使用和说明各种等高线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计、图表等，根据要求制作简单的地理图表，加强教学中这方面的训练。提高学生的图形转换、图图转换等类型的综合分析能力。4、重视地理能力的培养。知识在于积累。平时在教学中要潜在地培养学生的地理思维和素养、地理灵感和地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，强调掌握考生图表信息的能力，强调整合和应用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，说明事物和探索问题的能力。5.加强案例教学，训练学生解决想法和答案的技能从高考问题反思我们的正规教育，教与学都要重视方法。这种方式是选择典型，通过案例法或教学法动员1、3、2、3全部具备能力。实施案例教育，教育学生不变。训练学生进行学术术语规格、条理分明、关键词突出、逻辑严谨的表达。6、集中在社会上，集中在政治热点和焦点上。指导学生关注当今人类生存和发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国的国情。人类对外层空间的探索、温室效应和臭氧洞、气象灾害和自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大规模水利项目建设和流域综合管理、产业结构调整、循环经济、保护社会、农业、农业、农村问题、东北产业基地振兴、中部崛起7、训练学生用主题术语规格回答。从这几年的高考评分及试题分析可以看出，很多学生没有考试问题，没有答题的要旨，也是高考分数低的主要原因。因此，提高正确的审查和规范的表达、严格的答案编写能力，是