浅谈洛克的家庭教育思想

浅谈洛克的家庭教育思想教育漫话是摇滚教育问题思想的精髓，其中对摇滚教育内容、手段、方式等的一些建议和意见，尤其是家庭教育，从更多方面提出了独特的思考。 几个世纪前写的，对今天的家庭教育也有很大的指导和参考价值。关键词：洛克教育漫话家庭教育约翰洛克(John Locke，16321704 )是17世纪英国着名的哲学家、思想家、政治家和教育家。 从1666年到1675年，我做了十几年的家庭教师。 这些经验累积了罗比较丰富的家庭教育经验，为他日后写那本教育书奠定了教育漫话的基础。 摇滚教育的专着是教育漫话，之所以被称为“漫才”，是因为它的内容是用爱德华格拉汉姆老师写的信来总结的。 全书没有文章，没有标题，也没有目录。 整本书源于洛克对他的绅士朋友的教育建议，使他成为了一位多么谦和、有礼貌、举止端庄、品行端正、耐劳、热爱知识、随时握着刺刀为祖国而战的英国绅士。(一)、教育作用和目的洛克在重视教育的同时，也认为教育对人的影响极其深远。 在教育漫话的序言中，洛克说：“教育上的错误不能比其他错误轻。 教育上的错误跟吃错药一样，因为是第一次吃错药，所以决不能两三次修复。 他们的影响一辈子也洗不掉。 同时，我认为人的好坏、有用性和无用。 “十分之九是由他们的教育决定的”。 国家的幸福和繁荣也是国家有良好的教育。(二)、绅士教育之路家庭教育洛克认为教育的最终目的是把孩子培养成绅士，培养成谦和、有礼貌、有礼貌的绅士。 把德行、智慧、礼仪、学问作为绅士必不可少的四个品格。 我认为进行绅士教育最好的地方不是学校而是家。 当时的学校，各种各样的色彩娇艳，身体不好的学生群聚在一起，但是每个班级都有很多孩子，老师不能一个个关心，只有在家里采用好的家庭教师才能让孩子不染上恶习，用材料教孩子，让孩子学习自己的他还认为，虽然有些人赞成家庭教育使孩子胆小、不懂事，但是孩子比学校教育学得鲁莽、诡计、粗鲁，孩子失去德性，家庭教育的错误是微不足道的，可以改正的。 “德行比人情世故更难得到，青年失去德行，很少能够再次恢复。”(三)、家庭教育内容体育、德育、智育打开教育漫话，第一句话是“健康的精神寓于教育。 这简短而充分地描写了这个世界的幸福”。 洛克充分认识到健康身体对生活事业的重要性，他说：“我们能工作，要快乐，首先要健康”，我们要忍受苦难，在世界上做人，首先要有强壮的体格。 考虑到不能娇生惯养的生活，要从小养成艰苦的品格。 具体做法是，首先冬夏儿童的服装不应该暖和，而且每天用冷水洗他的脚的鞋应该做得薄一些，要多睡硬的板床，多洗冷水浴，尽量少烧火。 我认为孩子从小就要学习游泳，所以游泳是必不可少的技能。 他认为孩子之所以不能忍受寒冷，是因为从小没有养成抗寒的习惯。 我们的身体只要从小养成习惯，什么都能忍受。 还有关于饮食的建议。 例如，不能喝酒，不能喝烈性饮料。必须避免吃所有糖果，结果需要有节制的食物。 这些做法现在对我们来说看似极端，但有启示。 在现在的家庭教育中，我们不太关心孩子的健康教育，大部分都把目光转向孩子的智育。 意外的是，没有健康的身体，什么也没用。 特别是出现了更多的核心家庭，独生子女越来越多，父母认为在物质条件下尽最大努力满足孩子，这就是爱孩子。 于是，出现了很多娇生惯养的公主王子，家长的溺爱也不利于儿童身心健康的发展。洛克重视德育，从洛克的角度来看，德行构成了绅士思想品质的核心。 “在一个人和绅士的各种性格中，德行是第一位的，认为最不可缺少的他被人重视、爱戴，自己也必须感到喜悦或者想办法，德行是绝对不可缺少的。 没有德行，他就不会在这个世界上幸福。 “德行越高的人，获得其他一切成果也就越容易”。 关于如何培养孩子的德行，在他的教育思想中以下几点很重要。 首先是时间问题，德行教育早就认为普通人养育孩子有重大错误，是精神最弱、最容易支配时不习惯遵守制约。 如果孩子小时候犯了错误，就要教导他。 不要认为孩子小的时候过失没有大的损失。 这种溺爱一定是对孩子打人骂人，想要的话，孩子小的时候就养成傲慢的性格，长大后就很难改变。 其次以手段和方式，洛克在其中提到了以下几种德育方式。 1 .奖惩教育。 他不仅反对使用体罚，还应该小心避免用孩子爱的东西给孩子报酬，买孩子的欢心。 这并不完全反对他用奖惩教育孩子，我们必须选择合适的奖惩办法。 报酬时不让孩子做别的约定。 那只不过是转嫁了他的欲望，甚至扩大了他的欲望。 精神奖励必须优于物质奖励。 这种物质奖励鼓励孩子们奢侈、骄傲、贪婪和物质错误的消息。 可以用赞美、鼓励和尊重的方式达到鼓励的目的。 这种精神奖励的目的是让孩子明白敬意和屈辱的意思。 如果孩子爱名誉，害怕屈辱，让孩子有真正的原则，这个原则永远起作用。 关于惩罚，洛克认为惩罚首先不应该多用。 “惩罚最重的孩子，很少成为最好的大人”。 惩罚，首先适度使用，取得预期效果后，放松，采取比较温和的方法。 这是为了早在孩子小的时候确立父母的威信，让父母害怕，为将来的管教提供可能的条件。 其中，他就鞭策这种教育方式论述了自己的想法。 这是贪婪巧妙的教育方式，被认为是最不适合教育的方法。 孩子为了避免痛苦做了些什么的同时，对我们想要孩子的兴趣更加厌恶，也有培养奴性的可能性。 首先，要改变鞭策不是为了让他们痛苦，而是为了让他们丢脸的想法。 身体的痛苦是暂时的，很快就可以忘记，耻心可以避免孩子再犯错误。 必须制裁他们的德行，必须制裁他们的身体。 只要能用比鞭打更好的方法感到羞耻，别的方法也可以。 他举个例子，有上流社会的人，他的孩子怕脱鞋，怕同其他孩子鞭打。 你可以脱鞋代替鞭子。 惩罚要尽量避免，鞭打是最后一种方式，其前提是所有温和的方式都不起作用的时候。 因为鞭打不能产生好的效果，自然会带来很大的危害。 在我们现在的教育中，反对惩罚教育的确是一种良好的教育方式吗？我认为，关键不是惩罚，而是惩罚手段、惩罚时机、惩罚目的是否正确，“虎母”和“狼父”的教育也是这一点的正确惩罚教育2 .练习法。洛克认为孩子不仅仅能教育规则，而且要忘记规则，达到长期的教育效果，必须反复练习，养成习惯。 一个动作经过多次练习，可以使孩子养成习惯。 有的动作经常应用得到加强，这种习惯就像呼吸空气一样自然，无需考虑也无需考虑。 3、示范教育。 在教育孩子的方法中，“最简单有效的方法就是把孩子应该做的事和应该避免的事摆在他们面前”，“与榜样相比，不会这么温和而深深地打动心灵。 因此，父母和教师应重视示范性的重大教育作用。 作为孩子的直接教育者，父母和教师要树立榜样，用语言教学，为孩子树立好榜样。 此外，还要注意儿童伙伴的影响和作用。 接近朱红，接近墨黑，孩子总是和好伴侣在一起，一定会受到良好的影响，对教师的教育起到辅助作用。以上是洛克家庭教育思想的中心要点。 我们从中可以得到很多现代家庭教育的共鸣，对我们的家庭教育也有很大的指导意义。 但是，我们也要看到一些限度，不能全面地服从自己的孩子。 洛克的家庭教育是理想的教育，对家庭教育的实施者提出了很高的要求。 这种教育需要父母和家庭教师具备较高的素质，能够实现这种教育的效果。利用暑假的时间，我读了一些书，其中教育漫话多个观点使我耳目一新，他是家长的教育丛书，其实我更想计算的是老师的教育秘诀，我摘录了教育漫话中的一些话，想说我想说的简单的意见。第一，学生身体素质如何培养？教育漫话中有两个故事，曾经雅典人看到大月氏的哲学家在冰雪中裸露，觉得很不可思议，大月氏的哲学家回答说：“冬天很冷，你们的脸为什么住在地上呢？” 雅典人说：“因为我的脸习惯了。”那么，请你把我的身体变成脸。 其二：马耳他比欧洲任何地方都热。 那个热量在罗马上，非常的无聊。再加上凉风也不怎么刮，所以更加辣。 普通人像吉普赛人一样黑暗但农民们不怕太阳，他们每天在最热的时候工作，不避开耀眼的太阳。 我相信，如果我们从小就习惯了，那么看起来是不可能的，我们的本性都能适应。 马耳他人用这种方法锻炼孩子们，使他们不怕炎阳。 孩子们从出生到十岁，既没有衣服也没有裤子，连头也没有盖。 这两个故事，其实说明了相同的道理。 只要我们的身体养成了习惯，什么都能忍受。 经过必要的训练，我们的身体才会健康。 “健康的精神寓于健康的身体”“我们能够工作，必须幸福，首先必须健康，这个道理很明显，没有任何证明”人们举着素质教育的旗帜呼喊，我们学生的身体素质越来越差。 当班主任的时候，班里头痛，鼻子出血。 集体户外活动稍微长一点，整个学校就会有很多学生倒下，开车去春游，或者全班有好几个孩子呕吐。 学生的身体素质应如何培养？ 因为现在是独生子女，所以爷爷奶奶们对孙辈来说完全是嘴巴，怕拿在手里摔倒，不要对孩子说有点痛苦。 看，冬天，学生从头到脚，哪里是“保护”的，头上有帽子，耳罩，脸上有面罩，身上有羽绒服，脚上有鞋子像摇滚说的那样，整年用冷水洗脚，没有帽子，不穿厚衣服，监护人能放心吗？ 他们一定是在折磨孩子，谁知道你们精心准备的温室会给孩子带来什么？ 父母又给了孩子培训的机会吗？我们现在在呼吁学生减轻负担。 学习对学生来说负担足够，而且负担沉重，学生对学习有兴趣吗？就像上学期我在我们班进行的调查结果一样，我的问题之一是你们喜欢什么课程，80%左右的学生填补美术、体育等课程，数学语文我特意和这些学生说话，问为什么。 他们的回答几乎一样，数学，语文很累，每天都有作业。 喜欢上体育课和美术课的理由是他们想放松。 想一想。 你喜欢打球，我决定每天要花四个小时打球。 你喜欢也不喜欢，这样下去，你会喜欢球类运动吗？ 如果你想成为球星，不仅仅是兴趣爱好，还要努力练习。 所以，我认为我们需要的不是培养学生的学习兴趣，而是不能扼杀学生的兴趣！其三，惩罚来源于心灵的运动我认为没有惩罚的教育是不完整的教育。 学生在成长过程中犯了不可避免的错误，学校教育要理解并承担责任。 这是不可避免的，但洛克说：“极其严厉的惩罚的好处很少，教育上的弊端也很大。” 惩罚大致可分为体罚和心理惩罚。 体罚究竟是什么呢？洛克说过“体罚是教育上最不适用的方法”。用体罚的方法处罚学生只不过是“爱更大的身体喜悦，害怕更大的身体疼痛”。 你威胁或威胁时，学生屈服假装服从，但没有看到执行，知道不受惩罚时，只是吓唬他时，学生只是更放纵，结果体罚没有触及学生的心。 “不管受到什么样的惩罚，做了什么事，羞愧的心情不比害怕痛苦的心情重，就没有什么好处。”洛克先生的惩罚主张是“只有内心的耻辱和不想让人看到恶的恐惧心才是真正的制约。” 这可能属于我们现在所说的“心罚”范畴。 怎样才能让学生有这样的心理呢？ “孩子对名誉非常敏感”，他们