说课标说教材.ppt

小学数学六年级上册,新城四小刘晋,人教版义务教育课程标准实验教科书,基本流程,一、说课标,问题解决,课程总目标小学数学,知识与技能,数学思考,情感与态度,体会数学的基本思想和思维方式,能发现问题提出问题、分析问题、解决问题,具有好奇心能主动质疑、主动参与活动,合作探究的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度,发展合情推理和演绎推理能力,发展形象思维与抽象思维,参与综合实践活动积累综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验,经历搜集和处理数据、分析问题获取信息的过程。,经历图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。,课程总目标:,经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程。,情感与态度,课标要求,数学思考,第二学段目标,知识与技能,解决问题,体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义，掌握必要的运算技能。探索一些图形的形状、大小和位置，了解一些几何图形和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，并能在方格纸上画出运动后的图形，了解确定物体的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。经理数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能。能借助计算器解决简单的应用问题,愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好的品质。,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人交流解决问题的过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。,初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据蕴含着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。在观察、实验、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想。,了解,理解,掌握,运用,知识技能,数学思考,情感态度,问题解决,理解分数乘、除法的意义,认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。,理解比的意义和性质,理解百分数的意义,理解倒数的意义,了解圆的轴对称性，进一步认识轴对称图形。,教学质量检测要求考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。避免对概念的机械记忆和模仿。,掌握分数乘、除法的计算,掌握求倒数的方法,掌握求比值和化简比的方法,掌握百分数的计算,掌握圆的特征，用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。,教学质量检测要求考查学生对算理的理解和掌握程度。避免繁杂的计算。,知识技能,数学思考,情感态度,问题解决,能运用分数乘、除法解决问题,能用百分数解决问题,能选择合适的统计图表示数据,了解,理解,掌握,运用,教学目标,初步形成观察、分析及推理的能力。,经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。,探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。,体验解决问题策略的多样性及运用假设解决问题的有效性,教学质量检测要求加强了对学生探究能力的考查。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。,教学目标,在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学,养成良好的学习习惯和科学态度,在运用数学知识和方法解决问题的过程中，了解数学的价值，提高学习兴趣。,二、说教材,聪聪和明明欢迎您走进人教版教材,编写特点,编写特点,1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。,结合适当的素材体现数学的文化价值,结合适当的素材体现数学的文化价值,编写体例,编写体例,练习,主题图,例题,聪聪、明明的话,人物对话,做一做,增加了问题设计的开放性和探索性。提出研究方向。,重视学生已有经验，突出体现数学学习与实际生活密切联系。,对新知的及时应用同时也使新知及时巩固。,练习26个,整理与复习,思考题8个,由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。,由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。,将分散学习的知识加以整理、归纳和提炼，使之条理化和系统化，从而加深理解、融会贯通，并提供了较多综合运用知识的机会。,数与代数,分数除法,分数乘法,百分数,倒数的认识,计算,解决问题,计算,比和比的应用,百分数的意义和读写法,百分数和分数、小数的互化,解决问题,用百分数解决问题,迁移,用百分数解决问题,立体整合(横向）,解决问题,已知一个数的几分之几是多少求这个数,求一个数的几分之几是多少,求一个数是另一个数的几倍或几分之几,“1”的量谁的分率=谁的量,谁的量谁的分率=“1”的量,谁的量“1”的量=谁的分率,“1”的量已知,“1”的量未知,分率未知,乘法各部分量之间的关系,立体整合(横向）,数与代数,分数除法,分数乘法,百分数,用百分数解决问题,求合格率等百分率,折扣、纳税、利率,加强了百分数的应用，扩大了学生所学知识的范围。,立体整合(横向）,易（简单）,难（复杂）,立体整合(纵向）,位置,一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。,四下：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。,六上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,第三学段：图形与坐标,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,统计,统计图,统计表,单式统计表,复式统计表,条形统计图,扇形统计图,折线统计图,单式条形统计图,复式条形统计图,单式折线统计图,复式折线统计图,一下,二下,一、二,四上,四下,五下,六上,三、说建议,(一)教学建议,2011版数学课程标准指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导获得教学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决的能力。,教学建议,充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。,抓住关键点，组织针对性的练习。,感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。,加强动手操作，培养学生自主探索的能力。,教学建议,圆的周长和面积公式的探索。,(二)评价建议,（2011年版）,评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。,更新观念，把握评价的本质,参与程度,合作意识,情