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文档简介

给予是快乐的,主要内容,这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生哲理。课文共分13自然段，可分为3大段。第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。,教材简析,课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。,教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。,教学思路,根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。,教学设计一,一、整体感知，抓住主要内容。二、弄清思路，分好段落结构。三、仔细品味，理解句子涵意。四、深研题目，理解文章中心。,教学设计二,一、直释“给予”，导入课文二、紧扣“给予”，理清脉络三、探究“给予”，体验角色四、提炼“给予”，升华情感,难点段落突破,“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”,方法提示,（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？（3）听了这句话后保罗知道了什么？（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。（6）保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？,句子释疑,他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚保罗、小男孩及小男孩的弟弟一起坐车度过了一个愉快的圣诞之夜，三个人都感到难忘，但三人感受到的“难忘”的内涵不同：对保罗来说，难忘的是小男孩的言行，让他明白了“给予是快乐的”的深刻哲理；对小男孩来说，难忘的是他做了一件能够
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