高中化学《来自石油和煤的两种基本化工原料》教案17 新人教版必修2

第二部分是石油和煤两种基本化学原料沉着地讲课乙烯和苯是两类碳氢化合物的重要代表。学习甲烷和烷烃的性质，学生们最初可以从成分和结构的角度知道甲烷的性质，但需要进一步加强对“结构和性质”关系的理解；乙烯和苯的教育可以起到这个作用。此外，学生们可以从生活的现实出发，了解乙烯和苯的广泛应用，学习其性质，加强理论和实际的联系，以便学生们学习和使用。教材重点介绍了乙烯和苯的分子组成和结构，乙烯和苯的特性，结合乙烯和苯的特性，介绍了一些基本的有机反应，如加成反应、取代反应和氧化反应，并通过乙烯和苯的特性总结了其重要用途。苯是芳烃的代表物质苯分子结构的特殊化学结合，决定了苯的化学性质，因此教材介绍了苯的分子结构，然后通过苯分子化学结合的分析研究，推导了苯的化学性质，通过苯和溴的反应、苯的硝化反应、苯的磺化反应等，体会了结构决定特性的综合症分化关系。这不仅给学生们留下了对苯的结构的深刻印象，也给学生们提供了对苯的同族体的学习。这一部分的内容与现有教材的顺序不同，因此主要从生活现实出发，寻找学生熟悉的素材组织教学，教师在设计教学模式时，应根据学生的情况灵活选择可利用的材料的设计或组织教育，提高学生的教学参与度，为学生提供适当的实践实验、表达和交流机会，研究教学方法和学习方式的变化，寻求创新，提高教学效果。本节重点讨论乙烯的加成反应、苯的取代和加成反应。通过实验，让学生初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确理解，并从结构上认识其反应特性。这部分教学难点：乙烯结构和性质的关系，苯的结构和性质的关系，苯的取代反应和烷烃取代反应的差异。三维目标知识和技能：探讨乙烯分子的组成及结构。掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应。了解乙烯的制备和收集方法。流程和方法：1.通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。利用乙烯和乙烷的比较培养学生的投机能力。对乙烯的微观结构有一定的三维想象力。2.从实验现象到乙烯结构推理，使学生了解科学研究方法；结合乙烯实验室配方条件的选择控制，使学生掌握了科学的实验方法。情感态度和价值：1.通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生认识到严格而现实的科学态度。2.与乙烯实验室制造条件的选择控制相结合，使学生认识到化学现象和化学本质的辩证认识；3.通过乙烯分子结构模型，认识到化学世界的外在美。教育焦点，困难：乙烯的化学性质和加成反应教学方法：实验探索，怀疑灵感，比较诱导等。教育辅助准备：多多媒体，2个试管乙烯气体，石蜡油，试管，水槽，碎陶片，石棉网，酒精灯，铁架，洋红测试液，KMnO4溶液，溴数。会话保留第二节课一.乙烯(会话1)课程体系老师：在前面的甲烷和烷烃的性质学习中，已经知道有机化学的学习中，经常根据某种物质的结构和性质推导出类似结构的物质的性质。如果我们捕捉到一种物质的结构特征，掌握它们的性质也会更容易。就是“一叶知天下秋”。多媒体：请给我看两个饱和度。图1是刚摘的香蕉，颜色是绿色的。图2是将绿色香蕉和黄色香蕉混合几天后，整个香蕉变成了黄色。老师：我们买香蕉的时候想买青香蕉还是黄香蕉？怎么了？健康：当然想买黄色的香蕉。因为黄色的香蕉又熟又好吃。问：那么，刚摘的绿色香蕉为什么和更熟的黄色香蕉一起保存，都变黄了呢？老师：这是我们今天要学的乙烯的功劳。多媒体：第二节是石油和煤两种基本化学原料乙烯老师：我们经常说煤是工业的粮食，石油是现在工业的血液，可以从煤和石油中得到各种常用的燃料，还可以得到大量的基础化学原料。乙烯是最重要的石化产品之一，也是重要的石化原料。多媒体：衡量一个国家化学产业发展水平的标志是什么？(乙烯产量)老师：乙烯在化学工业中的重要用途是什么？多媒体：乙烯的用途照片老师：乙烯是什么物质？从石油中能得到乙烯吗？老师：把从石油馏分中得到的石蜡油进一步加热，能得到什么？【探究实验】:按照教材P59度3-6完成石巴油分解实验生：气体发生观察，产生的气体通过溴的四氯化碳溶液，高锰酸钾溶液观察现象。用排水法收集和点燃一个试管气体，观察气体的燃烧情况。老师：上面的两种溶液为什么褪色了？可能的结论是什么？(学生们讨论交换，并将讨论结果填在表中)实验现象结论用Kmno 4连接(h)溶液褪色乙烯可以被KMnO4氧化通过Br2水溶液褪色乙烯能与溴数的Br2反应点火火焰有明有黑的烟乙烯的c含量比较高老师：结构决定特性，乙烯和甲烷的性质是由稍有不同的结构决定的，乙烯和烷烃的结构有什么不同？老师：能回忆一下乙烷的分子结构和化学性质吗？(学生说明、多多媒体演示)老师：乙烯的分子组成和结构上比乙烷少两个氢原子，分子式为C2H4老师：根据乙烯的分生和碳原子的结合特性比较乙烷的分子结构，让学生推断乙烯的分子结构，简单地写电子、结构和结构。请同学把乙烯分子的结构和结构写在黑板上)分析、修改、总结多媒体：显示乙烯分子的球棒模型和比例模型黑板一、乙烯的分子组成和结构副程式：C2H4电子：结构：结构简单：CH2=CH2老师：乙烯分子中的两个c原子和四个氢原子在同一个平面上，属于平面四边形结构。乙烷和乙烯分子中结合的参数比较，得出什么结论？多媒体： (学生们读表格，讨论两种结构的差异)乙烷(C2H6)乙烯(C2H4)密钥长度(10-10m)1.541.33密钥能量(KJ/mol)348615关键点角度10918120健康： (学生摘要)C=C的键能和键长不是C-C的两倍。也就是说，C=C双键之一不稳定、易碎，并且一个键稳定。(C=C双键组合形成期间，新的关键电子云可能会受到原始C-C单键头重叠在头部的电子云的影响，并肩重叠。)动画： (动画演示，黑板)乙烯分子的空间构成平面结构，所有6个原子都在同一平面上。老师：乙烯分子在结构上最大的特点是含有碳双键，不饱和碳氢化合物。乙烯分子的这种不饱和性使其化学性质非常活跃，能产生很多化学反应。黑板第二，乙烯的性质：老师：你能通过刚才的实验分析总结一下乙烯的物理特性吗？(颜色、状态、味道、密度、水溶性等)生：物理特性：无色有点臭的气体，比空气轻，不易溶于水。老师：像刚才实验的那样，可以概括乙烯的什么化学性质吗？化学性质：老师：乙烯燃烧的产物是什么？化学方程式怎么写？1:氧化反应生： (练习)健康：为什么火焰会产生明亮的黑烟？老师：黑烟是由碳含量高、不完全燃烧引起的。火焰之所以亮是因为碳粒子受热而发光。此方程式也可以写为：(PdCl2-CuCl2作为催化剂)(2)使高锰酸钾溶液褪色(酸化的目的是提高氧化性。因为会产生高锰酸)老师：这个反应可以帮助识别甲烷和乙烯。乙烯使高锰酸钾溶液褪色的原因是氧化还原反应，使乙烯气体通过溴的四氯化碳溶液，褪色的原因是什么？第二部分反应：多媒体动画：乙烯和溴的反应机制(动画展示了化学键破裂的方式)老师：根据上述可能褪色溴的反应和实验动画模拟，能否解释反应的机制？健康：1，2-二溴乙烷老师：从上述反应中可以看出，乙烯分子中双键的结合很容易断裂，两个溴原子被添加到两个原子不饱和的碳原子上，产生二溴乙烷。这种反应也可以区分甲烷和乙烯。这些反应是附加反应。通过这两个例子，可以用自己的语言概括附加反应的定义吗？生：加成反应是有机物分子中不饱和碳原子直接与其他原子或原子结合，产生其他物质的反应。多媒体： (学生们练习完成以下反应的化学方程式)乙烯和氢反应；乙烯和氯反应。乙烯和氯化氢的反应乙烯和水在加压、加热和催化条件下反应健康：老师：乙烯分子之间会发生附加反应吗？动画：老师：聚乙烯是重要的塑料，如食品袋。生成聚乙烯的这种反应我们称为聚合。此外，n值可能不同，因此聚合物被认为是混合的。3:聚合：单元：在分子量小的化合物(单体)中产生分子量大的化合物(聚合物化合物)的反应称为聚合。聚合反应分为添加反应和缩聚反应。不饱和单体分子相互添加，不沉淀小分子的反应称为附加反应。单体之间相互反应生成聚合物，同时生成水、氨、氯化氢等小分子的反应称为缩聚反应。乙烯可以引起聚合反应：老师：在生活中包装食品时使用的塑料袋，用氯原子代替聚乙烯分子中的氢原子之一，聚合后变成聚氯乙烯，因为它有毒，不能用于包装食品。塑料在高温或长期照明情况下容易老化，容易破碎。反应如下：教师：向上可见加成反应和加成反应的本质是不饱和键的破坏和相互加成，无论是加成还是聚合。根本原因是不饱和C=C双键。延伸:聚合过程中的单体、链和聚合度单链链接聚合度老师：乙烯的典型化学性质和甲烷有什么区别？健康：讨论并填写乙烯和甲烷的特性比较表。CH4CH2=CH2通常与强酸、强酸、氧化剂没有反应，性质稳定。C=C双连接具有易碎的键，且特性更为活跃氧化反应：高锰酸钾溶液不能褪色你能烧掉它吗高锰酸钾溶液可以退色你能烧掉它吗特征反应：替换反应加成反应分解反应：聚合反应：老师：既然知道了乙烯的典型化学性质，乙烯有什么用？学生：阅读教材P61第1节第三：乙烯的用途：摘要：可以制造酒精、橡胶、塑料等，并用作植物生长调节剂及水果催熟剂等。案例分析范例1。四氯乙烯对环境有一定的危害，干洗服装的干洗剂的主要成分是四氯乙烯。家用不粘锅内部涂层的主要成分是聚四氟乙烯。以下对四氯乙烯和四氟乙烯的说明是正确的()A.它们都属于纯水b，可能会使酸性高锰酸钾溶液褪色氢原子d不包含在分子中。都只由乙烯添加老师：这是与实际生活相关的问题，解决问题的想法主要是充分摄取问题，找到适合所学知识的地方，充分利用这些信息解决问题。主要调查学生的信息接受和处理能力。生1:关于这个问题，四氯乙烯和四氟乙烯都不熟悉，这跟我们学到的有什么关系呢？生2:与此问题相关的四氯乙烯和聚乙烯类似。a的聚四氟乙烯属于聚合物化合物，n的值可能不同，因此聚合物被我们视为混合物。说明b错了，因为b可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，物质有不饱和键，聚四氟乙烯没有不饱和键。生3: d中，乙烯要想得到四氟乙烯或四氟乙烯，就必须使用氟原子而不是氢原子，因为乙烯不能只得到添加反应，所以只有c是对的。老师：这个问题的确切结果是c选项。例2.10毫升氧气，完全燃烧后恢复到原始状态(1.01105Pa，270C)，气体体积以70ml测量，求出这种碳氢化合物的可能分辩式。老师：这个问题涉及有机物的燃烧问题，在有机化学中占有重要地位，如何解决呢？生成1:确定烃分不确定性问题的解决可以使用正则表达式，将碳氢化合物设定为CxHy，编写化学反应方程计算。健康2:这种计算也是可能的。反应是显着的体积缩小反应，所以可以用差分方法解决问题。原始混合气体的总体积为90毫升，反应后为70毫升，体积减少20毫升。剩下的气体应该是生成的二氧化碳和过量的氧气，下面可以用车辆法计算。CxHy (x )O2 xCO2 H2O卷减少1 110 20计算结果为y=4，碳氢化合物的子公式为C3H4或C2H4或CH4差异量方法根据物质变化前后特定量的化学方程式或关系，找出所谓的“理论差异量”，此差异量可以是质量差、气体状态物质体积差、压力差、物质量差、反应中热量差等。这种方法适合于解决混合物之间的反应，是反应前后上述量存在的反应体系范例3 .实验室一般将CH3CH2OH和浓硫酸加热到170 以制造CH2=CH2，H2O，制造乙烯的反应往往由于高