高中培优补差工作总结与汇报【可编辑版】

高校培优补差工作总结与报告高校培优补差工作总结与报告高校培优补差工作总结与报告高中培优补差工作总结与报告：今天在这里主要学习培优补差工作的经验与方法。 现在我觉得自己是最高的简要报告班主任的工作情况，与大家交流。 人人都知道教书育人是一个漫长的过程，我们要做的是在普通工作中让学生在潜在的沉默中学习，享受学习。 我个人认为有必要对学生进行理想的将来教育。 让学生去古今中外名人学习，总是举出前几次优秀学生的例子来听他们，分析他们成功失败的原因，激发他们的知识欲，树立他们的自信，培养他们的志向，勇敢地比赛第一勇气和精神，敢于冲击最高目标。 我向他们提出树立远大目标的要求，要求他们存在高远。 我认为如果有高目标的话，会产生强烈的动力。 因为动力是日常学习力量的源泉。 其次，在平时的教育、教育过程中，我常常关注学生们的一举一动。 所有科目的大小考试成绩，我都做了跟踪记录和详细分析，通知他们你在做这项工作。 这样，他们在各科全部考试中认真对待，不马虎，多次通过考试成绩，分析他们的优势科目和弱势科目，寻找他们的缺点，寻求准确的漏补。 发现问题后立即让他们了解情况，帮助他们及时解决问题。 再次，耐心和细心地做他们的思想工作。 许多学生在能力上有很强的实力，但成绩总是达不到理想的高度。 究其原因是他们在学习以外的方面多少有这样的问题。 我希望他们在学习、生活中开阔心胸、开阔心胸，不要在意生活中的小事，把影响学习的不利因素降到最低限度平时要维持生活中的小事，把影响学习的不利因素降到最低限度平时要保持平稳、稳定、乐观、开朗的心情在平时的教育过程中，平等对待他们，不能让他们有优越感。 批评时也同样批评，爱是不会妥协的。 另外，从正常作业、练习、检查开始，规范地对他们提出了很高的要求。 从他们写作时字体整齐、板书清晰、解题顺序合理的高处形成良好的学习习惯，尽量减少非智力因素对学习的影响。 最后，经常和班主任的老师取得联系，进行交流。 及时理解学生各方面的动态和各学科的问题，易于及时解决。 以上内容是根据自己工作中的实际情况讲的，谢谢大家指出。 高中培优补差工作总结与汇报附件：第二页共五页高中学期的个人总结高中学期的个人总结时间过得很快，一学期的教育快要结束了，为了把今后的工作做得更好，总结经验，吸取教训，我特别对这学期的工作做了如下总结。一、思想工作方面俗话说：“上了年纪，上了年纪，我一直在各方面严格要求自己，提高自己，努力使自己更快适应社会发展的形势”。 阅读大量道德修养书，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自己的素质。二、教育教育工作本学期，我负责一年级生物教育工作，班级多，面临新课程改革。 面对新教材，我在教育教育工作中遇到了很多困难。 针对这些情况，我在积极参加组织新教材培训的同时，也向有经验的教师和兄弟学校同行提供经验教训。 在教学中，认真研究新大纲，吃教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法和先进的现代教学手段运用到课堂教学中，努力培养学生合作交流、自主探索、勇敢创新等能力。1 .在学习生物学知识之前，帮助学生确立正确的生物学观点是学习生物学的重要目标之一，正确的生物学观点是学习、研究生物学的有力武器，有正确的生物学观点，就能更快、更准确地学习生物学知识。 因此，生物学的学习要重视生命物质的质性、结构和功能的统一一、生物整体性、生命活动的对立系统一、生物进化和生态学等观点。2 .提倡探究性学习生物学知识，重视学生自主、合作与交流等各方面能力进行探究性学习，形成学生对生命世界的正确理解、对科学本质的理解和对生物学规律的理解，增进独立思维能力，建立多领域合理的知识结构和技能结构，培养切合实际的科学态度，体验丰富完善的学习过程课堂教学结合研究性学习活动的开展，提高学生的探索、合作能力。3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系，实际注重与现实生活的联系，吸取学生发展为基础的理念，鼓励学生在生活中寻找学习生物学知识的兴趣，使学习内容更加实用，有利于学习生物学的核心知识和方法的理解，正确生物科学的价值4 .精心设计课堂教学，选择有效的教学方式，积极创造学生学习方式的问题，引导学生在学习过程中正确理解生物学知识之间的内存、本质联系，学习运用老知识和现有学习经验学习新知识，通过概念图学习方法构建生物学知识框架和知识体系5、根据不同水平的学生接受学习能力的不同，配置灵活的工作，是由于学生在中学学习时学生学习热情不足，中学生物学知识严重不足，影响高中生物学习，刚开始放慢速度， 为了让学生能够快速把握高中生物学的学习方法，同时把工作分为两个层次(a级是全班人员的问题，b级是问题)，鼓励有馀力的学生解答往年的高考问题，使每个学生都能学习，保持长期的生物学习热情和学习热情。6 .鼓励学生建立生物模型，自行准备实验材料，开展家庭小实验活动，加深对知识的理解和掌握。7、科学指导各级生物科代表开展工作，及时收集学生学习过程中的问题，征求学生教育建议。 8、文章复习时采用问题回答代替传统知识回顾和归纳，指导学生自我总结文章知识，构建文章知识网络。 9 .及时肯定学生点滴进步，开放课程，鼓励学生说话