一 儿童观PPT课件

.1，第一节儿童馆，2，内容框架，儿童观内涵结构形态科学的儿童观。3，各种儿童观，“儿童大人”儿童，“罪”儿童，“白板”儿童，“花草树木”儿童“私有财产”儿童“未来资源”儿童，“能力主体”，“4，儿童观”虽然是客观存在，但经过长期认识过程的儿童期的发展重要性：低级动物没有童年；进化阶段越高，成熟期越长，后天要学习的孩子的弱点以发展潜力和可塑性的成果重视儿童期，以开拓其重要性的儿童为研究对象，儿童教育成为研究学，以此为科学基础，7、儿童观的结构2-儿童地位观，国家、家庭本位的儿童地位观“ciyou”:儿童孔子.通过保护孩子们提供各种条件和教育机会，孩子们是学习主体.8，儿童观的结构3-儿童能力观，无知无能的儿童观18世纪前，无知但可塑性是什么？无知儿童是什么？需要教训。希腊哲学家Epictetus把一切的开始视为重要的一点。要多注意教育温柔的孩子。遮盖未来人格的都是这个时候。Plato具有丰富学习潜力的儿童观20世纪后期，新生儿世界不是“混沌”胎儿时，听觉、触觉、记忆、情感反应几小时后视觉偏好(看脸，随着灯光移动视线，辨别声音差异和气味)的重要性：为学前教育提供了依据，对全世界学前教育的思考，9，儿童观的结构4儿童作用观，消极被动的环境决定遗传决定论积极主动的观点，鼓励20世纪50年代活动性，活动中的学习。活动是发展的基础和源泉。教育者和教育家双向交流。10 .分析以下儿童观。孩子是“小大人”的孩子是“有罪”的孩子。白板“孩子们是“花草树木”孩子。孩子是“私有财产”孩子。儿童是“有能力的主体”。首先从这个儿童观的来源和基本内涵，以及儿童期、地位观、能力观、角色观、角色观的角度进行分析。11 .对儿童观演变的启示，儿童发展认识合理开发儿童潜能的儿童发展实践认识儿童的发展，社会发展对儿童发展的影响不容忽视。12，内容框架，儿童观内涵结构形态科学的儿童观教育观教师观，13，从儿童观形态、观念的主体角度看社会支配形态学术理论形态大众理念，14，儿童观1-社会支配形态的儿童观，Connotation:特定社会的政府机关、法律机关及其他支配者对拥有的儿童的看法，态度特征：一元法律简易性，15，儿童观1-社会主导形式的儿童观，1924年，联合国通过了儿童权利宣言，这是儿童权利国际化的开始。1959年，联合国大会通过儿童权利公约规定，儿童必须像成年人一样，受到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习的权利。1989年11月20日，联合国大会通过日内瓦儿童权利宣言标志着，国际社会的人权保护范围扩大到个儿童，这些儿童是最脆弱的群体。从2007年6月1日开始实施的儿童权利宣言。，16，conventionontherightsoftheckhild，儿童权利公约，1989年11月20日第44次联合国大会通过了共54项条款，1990年1月26日合同开放第一天61个国家签署，这在国际公约领域是史无前例的。193个国家批准了历史上接受范围最广的国际人权条约中华人民共和国未成年人保护法。索马里和美国是世界上目前为止唯一不允许加入儿童权利公约的两个国家。公约是儿童权利法案，意思是儿童18岁以下的人。将17，儿童权利公约的基本内容作为儿童最大利益的指南，是多年来各种条约和宣言中所述的儿童权利最集中的最新表现。1.确立儿童的基本权利，即生存权、发展权、保护权和参与权。2.确立“儿童第一”的原则。3.树立“儿童的一切”的新道德观。重申孩子们天真、脆弱、需要依靠。18，5。儿童有自由发言的权利等。强调所有儿童的平等保护权。7.教育的目的是“最大限度地开发儿童的个性、智力、身心能力”，培养儿童对人权和基本自由的尊重。8.主张“培养父母对儿童、儿童自身的文化认同感”，培养对多文化的尊重精神和态度。9.国家是儿童权利的最高保护者。儿童权利公约的基本内容，19，儿童观2-学术理论形式的儿童观，定义：哲学、伦理、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究者基于深入思考和研究的儿童观。特征：多样性；有理论依据或背景。系统全面。影响因素：研究观点；与儿童观相关的思想和理论背景；与儿童的实际接触；个人生活经验，家庭背景；对现实社会的认识差异。20，儿童观2-学术理论形态的儿童观，蒙台梭利儿童观发展具有“胚胎期”儿童发展，具有敏感时期的儿童发展，具有阶段性的儿童发展，是在工作中实现的，提供了“准备好的环境”。21，学术理论形态的儿童观：陶行知，你不能轻视孩子的情绪！他喂你一块糖果是汽车大王捐赠一百万韩元的慷慨。他没能造出艾瑞斯，就像泽弗林飞船没有成功一样犹豫不决。他不小心打碎了泥人，是一个寡妇死了独生子后那么伤心。他没有打他讨厌的人，这是罗斯福没有机会率领军队打德国等吐基。他因你的愤怒而被鞭打。在梦里也感受到了法国革命般的恐惧。他写不出文章，好像候选人会长在选举中落选一样失落。他想让你抱他一次，但你想抱另一个孩子，就像一个情人被抢一样悲伤。22，学术理论形式的儿童观：陶行知，你这混乱的老师！你的鞭子下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿，你的嘲弄里有爱迪生。不要忙着追他们。乘出轨，点亮电灯，或者学微积分，才能认出他们是你的小学生吗？23，儿童观3-大众意识形态的儿童观，意义：儿童根本理解和态度的广泛特征：不系统，24，大众意识形态的儿童观：从洗手间来看，美国购物中心或游乐场所大部分洗手间都有带孩子的妈妈、爸爸(据说还有男洗手间)可以换婴儿尿布的折叠式支架。日本的公共厕所设计师们可能更能理解妈妈上厕所时的混乱。为了防止孩子在妈妈方便的时候乱跑乱摸，孩子做了能和妈妈面对面坐着的小椅子，这样就不会充分利用洗手间门旁边的每个角落。25、强训儿状态严重的80%的家长教师同意“打”，广东报道，约54.3%的孩子被徒手、棍棒、皮带打，44.4%的孩子被羞辱；父母和老师80%的人同意“打你是为了你”。据儿童权利公约报道，10日广东省妇女联盟主导完成的“反对儿童暴力”专题研究正式发表在社会上。据调查，广东儿童暴力严重，家庭和学校体罚的现象普遍存在。孩子们的身体暴力主要来自父母，精神暴力主要来自学校。一半以上的施暴者有“打你真好”的暴力意识。一个26，7岁的男孩这样画：“我心中的父母。”“你必须听我说，否则我会杀了你！”，27，洛阳幼儿园教师用绳子把儿童捆起来，引起去公园的问题(图)，28，幼儿教师的儿童观是大众意识形态儿童观的重要组成部分，幼儿教师的儿童观对实际教育过程和结果非常重要。29，内容框架，儿童观语义结构科学的儿童观教育观教师观。30，科学的儿童观1，1。儿童是不成熟的个人，身心角度还不完整，要科学合理地照顾和保护2。儿童是独立的个体，应该有积极活动、自由活动及充分活动的机会和权利3。儿童是完整的个体，健康的身体和丰富的精神世界。在身体、认知、道德、感情、个性等方面要重视它的全面发展。31，科学的儿童观2，4。儿童是发展中的个体，除了具有充分发展的潜力外，还要遵循发展中的个人差异、身心传导规律，承认个人差异，充分发现其潜力5。儿童是天生具有性别的个体，应根除性别歧视6。儿童是在一定的自然、社会、文化环境中成长的个体，应该集中精力提供指向环境的经验、交往、操纵和思考的机会。32、书面作业：我的儿童观，1。写下你最喜欢的孩子和最不喜欢的孩子的特性。反省自己的儿童观3。指出自己的儿童观的问题，33，谢谢！34，分析：以下两种意见反映教师的儿童观和教育观吗？35，35，老师的一句话：像你这样的“小家伙”让我幸福。喜欢你有节奏地努力练习，专心经营“东方之星”，回答问题的时候听起来很惊讶，解决问题的时候更喜欢智慧和机敏；但是你固执的固执，使老师的头动摇，“退一步”的男子汉要有大的度量和潇洒的风格。老师还担心你偶尔调皮捣蛋，埋没了你的聪明才智。但是，如果你改正你所缺乏的，只会变得更可爱，更受欢迎。期待你的变化，让自己更优秀，更阳光，好吗？36.老师意见的第2，假：你独特的想象力，