一年级教案——《柳树醒了》傅阳.doc

全国中小学“教学中网络检索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：国语2、上课时间： 23、学生上课前的准备：一、首先读课文，理解课文的宗旨。二、感情朗读课文。三、课后单词以课本中标。四、让学生提出自学遇到的问题。二、教育课题教育方面：1 .认识“醒来，打雷”等8个单词。 能写出“说话、说话”等6个字。2 .正确流畅地朗读课文。 背诵正文。 通过朗读可以领悟到春天的美丽。3、可以发现春天食物的变化教育方面：1 .培养学生常听的好习惯。2 .让学生感受到春天，从柳树的成长变化中观察春天，感受到春天。发展方面：培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力。三、教材分析教材版本、选修课章、教师个人对教材内容的理解分析，需要明确教学重点、难点和教学准备。柳树醒了，主题变得有诗意了。这是一首诗，又像一个迷人的童话。文本的插图，让人感受到春天活跃的生命力。 春天美丽，春天迷人，春天鼓励人。放学后，学习伙伴的问题是：“春天，你醒了什么吗？ 打开了孩子们想象中的门。 要相信孩子，孩子眼中的映像比诗有更深的含义。 孩子的心是童话故事。“我承认”中8个字在这堂课上必须认识的“我写”中的6个字在这堂课上必须写的“读背”是学生会对的、流利、感情上要求朗读、背诵课文的“读”，就是让学生积累单词。 的双曲馀弦值。教学前在百度网上搜索的相关教学资料，借鉴了很多教案，了解了教学的重点和难点，确定了教学形式和方法。 然后，根据课堂教学的需要，利用百度检索在中小学课网上找到课文朗读录音学习的参考，在课堂上让学生朗读课文。四、教育方法这门课课文语言浅显，内容亲切。 为强调教学重点，在教学中阅读全文。 我在朗读教育中采用了一齐读、默读、师生合作读、表演读、比赛读、动作读等。 让学生经历了自学、自学、练习、美学的提高过程。 我创立了不同的读法，表现出不同的感情色彩。 比如说话型、语调自然，就像讲故事一样，语调优美。 说明型，语调轻快活泼，像读孩子的歌一样轻快。 抒情型，语调平和，象读散文一样幻想。 学生分别积极参加角色朗读，学习氛围活跃，取得了令人期待的教学效果。诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字，读起来有点沉重，读起来有点长。五、教育过程如何引进本课程，主要教学点的设计，知识的扩展等。第一节教育要点：理解课文的内容，可以通过朗读春天的美丽来领悟。教育过程：1 .部署、暴露1、放歌让学生听春天在哪里http:/CGI./fcgi-bin/m.q？ w=p=1源=1t=1孩子们，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么，能听到什么(学生自由发言)2、老师那里也有美丽的春画，想看吗(教材展示了课文插图，在音乐中，柳小树睁开了眼睛)http:/wenku.B/view/041 d 14b cc77 da 26925 c5b0e5. html你看到了什么？ (学生自由地说)3 .板书课题：柳树醒了。 据学生回答，上新课，“醒来”你怎么还记得今天学的第一句话。 记忆“苏醒”。2 .先读课文，整体感知老师带着感情朗读，讲述柳树是谁的帮助唤醒的。 春雷春雨春风春燕2、要求每小节自由读文本，读准字音，读通顺。3 .仔细阅读课文，指导朗读(1)展示有柳树的春景图，感受春天大地的复活。 /image.cgi？ w=柳春景图ext=sc=IMAC=ch=s.p.RES.detail PID=IC=one IMF=SCR=ity=0id=5WP IC=tid=pg=1ie=utf-8 MC=柳树醒了。 和那个好朋友春雨，春风，春燕一起做什么今后也继续学习课文。(3)学习第一节：1、想象：春雷对柳树说什么？2、提示生字“雷、醒”。 你怎么记得这两个字？阅读有什么特点？3 .学习第二节4、老师画柳枝，让学生看生字“洗澡、树枝、柔软”。 谁能发现“浴池，树枝”旁边是什么意思？ 如何记住“软件”5、学习第三节，提示学生板画、生字“柳、梢”。 谁发现了这两个字的特征？学习第四节，讲柳絮是什么样的。 据学生介绍，板画描绘了柳絮飘舞的情景。学习第五节。读一、第五节，通过比较认识“游戏”这个字。 “要”和“玩”有什么区别，怎么记住“玩”字？四、活动，巩固铅字1、自由朗读课文，在文章中找出生字。2、在同一张桌子上互相读铅字，比谁都正确。3、小组比赛读铅字卡片。提示下面的单词，学生玩寻找朋友的游戏。() ()说话()()()朋()()()()()()朋友()()5 .指导写上述六字。五、背诵，领悟文意1、通过板书、板画背诵：自由练习背部的同一张桌子互相背对着。2、创设情景背诵：展示音乐背诵背诵。六、扩张活动说起来，春天到底发生了什么呢2、绘画：春天万物复活的景象。板书设计：春雷惊醒春雨柔和柳树的孩子们，长高了。春风送绿春燕飞六、教育反思教育柳树醒了上课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的情况告诉父母把父母记录下来，第二天带到学校。 这样的学生通过实践活动把握柳树的成长过程上课时学生们纷纷发表意见，课堂气氛活跃，使教授老师感到高兴。后来让学生领悟到课文的大意时，我先试着找一个学生读课文，唤醒柳树的人吧学生读完文章立刻春雷、春雨、春风、春燕醒柳。还有对学生说“春雷、春雨、春风、春燕的话，打算唤醒柳树吗”喜欢扮演谁？请好好读你想演的部分，读完之后在老师寄来的纸上画画。学生兴致勃勃地开始读课文。 立刻学生纷纷举手表达自己。表现时学生非常真实，比如扮演春雷的他在柳枝上画了几根嫩芽，询问原因时他说春雷唤醒了柳树，柳树才醒来，才长出了一些嫩芽。 多么精彩的表现！探索其主要原因是教师让学生通过实践活动，学生的学习热情一下子提高后，学生开始行动起来教学效果相当好。通过教育的尝试，我深刻理解了教育时实践活动的重要性，他动员学生参加学习具有无可替代的作用。 我想通