一年级语文日月明 细化课标教案.doc

人教版语文第一册第四单元日月明教学设计 单位:郑州市二七区培育小学姓名:朱雅丽日月明教学设计 教学内容：小学语文人教版一年级上册97页。课标表述：通过学习，初步掌握会意字的含义及构字规律。教学目标：第一步：分解课标内容，寻找关键词：本条课标内容包含四项内容，“通过观察总结”是行为条件，“初步”是行为程度，“掌握”是行为动词，“会意字的含义及构字规律”是核心概念。表述结构是：行为条件+行为程度+行为动词+核心概念。第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）概念体系 知识地位 字音 重点 字形 重点 日月明 构字规律、特点 难点 字义 难点 课文内容 重点第三步：扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理） 概念体系 行为动词 学生经验 字音 拼读 有前备经验 字形 辨认 无前备经验 日月明 构字规律、特点 发现 无前备经验 字义 说出 有前备经验 课文内容 通过自读、讨论、理解 有一定的前备经验第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境） 概念体系 行为动词 行为条件 学生经验 字音 拼读 借助汉语拼音 有前备经验 字形 辨认 运用已有的识字方法 无前备经验 日月明 构字规律、特点 发现 通过观察比较 无前备经验 字义 说出 借助实例联系生活 有一定的前备经验 课文内容 朗读 借助拼音 有前备经验第五步：确定行为表现程度（因材施教）概念体系 行为动词 行为程度 学生经验 字音 归纳 准确表达 有前备经验 字形 简述 简单表述 无前备经验 日月明 构字规律、特点 描述 简单表述 无前备经验 字义 说出 简单说出 有一定的前备经验 课文内容 朗读 准确流利 有前备经验第六步：写出学习目标（1） 通过已有的学习经验, 借助汉语拼音的拼读，能够正确无误的拼读“明、鲜.”等，13个汉字的读音。 （2） 运用已有的写字经验，借助教材田字格和示范，会正确、规范书写“力，手，水”。（3） 通过仔细观察和比较的方法，学生能够发现会意字的构字规律和特点，并能用自己的话简单表述出来。（4）运用已有的读书经验，通过自读、讨论、理解，正确流利的朗读课文。教学重难点:识字写字，理解会意字的含义及特点。教学方法：自主学习，自读自悟，教学准备：生字卡片课型：新授课课时：一课时教学过程（1） 揭题导入 出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。（完成了学习目标4中的运用已有的读书经验，通过自读、讨论、理解，正确流利的朗读课文。）5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（完成学习目标3中的通过仔细观察和比较，学生能够发现会意字的构字规律和特点，并能用自己的话简单表述出来。）（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）(完成学习目标1中的根据已有学习经验,利用拼音正确拼读生字.)（四）汉字的书写指导。1. 指导书写“力”。2. 指导书写“手”。3. 指导书写“水”。4. 完成课后田字格，在练习本上练习书写。(完成学习