三年 14检阅 石码小学朱颂儿.doc

检阅教学设计设计理念：注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本色。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生在对语言文字的感悟和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。引导孩子们把心中“所感”说出口外，述之笔下，将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三个阅读教学策略综合运用，提升阅读教学的质量，提高教学效率。学习目标：1、会认“俱、默”等5个生字。会写“鼓、飘”等10个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语，积累“鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们关注弱势的美好的心灵，同时感受博莱克自尊自强的品质。教学重难点：通过对关键词的口味，揣摩、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。教学时间：2课时教学流程：第一课时一、介绍背景，导入新课：在遥远的欧洲，一个小国家，叫波兰，波兰首都华沙每年都要在月日隆重欢庆国庆节，这一天，会有许多流行队伍接受国家领导人和外国贵宾的亿万群众的检阅。对每一个波兰人来说，这都是幸福、激动的一刻，而对参加检阅的人来说更是一种荣耀与自豪，（指导看图）让我们把目光转移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现了什么特别是的地方吗？就从这一队孩子们身上发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅。齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍。、请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边把不熟悉的字和词标记起来，并对照课后的拼音多读几遍。、学习字词。认读词语：棘手、鸦雀无声、截肢、沉默、拄拐、人山人海、隆重、纠正、俱乐部识记生字：与同桌说一说，你觉得哪些字不太好记，相互交流识记办法。商：下面的部分很容易写成“滴”字的右下部分；量、禁：多音字，了解另一个读音；论：右边是“仑”不是“仓”。把这些容易写错的字在自己的生字表上描一遍。三、再读课文，整体把握。扫清了字词障碍再来默读课文，边读边想一想，课文主要讲了一个什么样的故事，你能最简洁的话来概括吗？（波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际，决定在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让所有的人都能看见他。当他们超过主席台时，受到了成千上万人的赞美，获得了长时间的掌声。）观众为什么会这样称赞他们？是因为队伍走得整齐？还是另有原因？下面让我们进入课文。四、从“这个小伙子真棒！”入手，体会博莱克的自尊自强。、你认为“这个小伙子“是指谁？、你觉得博莱克棒在哪里？把课文中描写他的句子画出来。（他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）、你从这句话读出了什么？ 博莱克不把自己当残疾人，不认为自己因为腿残疾而比别人差，而是把自己看作和别的队员一样的正常人，说明自信。 博莱克之所以能走得和别人保持一致，是因为他经过了刻苦的训练，从七月到十一月，这些日子他一直都在比别人更努力地训练，说明他坚强。、用你的话来说说博莱克是个怎样的孩子，你对他有什么话说吗？（自尊自强，努力坚强）5、一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，成千上万的观众也看到了，所以他们不由得称赞：6、谁来把这个描写博莱克的段落读给大家听？如果说博莱克是因为他的自信和坚强赢得了大家的称赞，那么其它的儿童队员呢？他们身体健全，观众们为什么会说：“这些小伙子真棒？”上节课我们继续读课文。第二课时一、复习导入：、今天我们继续学习第六课检阅，上节课我们学习的词语还记得吗？检阅、棘手、截肢、沉默、隆重、纠正、情不自禁、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，观众们是怎样说的？观众们为什么称赞他们呢？仅仅是因为队伍走得整齐，还有别的原因吗？上节课我们学习了博莱克的表现，有谁来说说有的观众为什么说“这个小伙子真棒！”那其它的小伙子为什么得到了称赞呢，今天我们继续学习课文。二、品读第自然段，体会人物内心。、课文中哪些自然段是写除博莱克之外的小伙子的，找一找。 、读读这几个自然段，说说课文写了他们在做一件什么事？（大家在商量在参加检阅时，残疾人博莱克该怎么办？最后经过商量决定把他放在最前排最显眼的地方。）、课文中有一个词（棘手）联系上下文说说这个词是什么意思？“棘手”就是让人为难的意思，你说说在你的生活中有没有遇到过让你感到棘手的事呢？、从哪里能看出队员们都很为此感到棘手？ 从大家的表情可以看出，还有一件重要的事需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。你认为这是这时大家是怎样的表情？这是一件什么事？为什么谁都不愿意先开口呢？ 鸦雀无声 大家都不愿意开口，俱乐部里你认为这个词语是什么意思？当终于有人提到这件事时，俱乐部里鸦雀无声，你从这个词体会到了什么？（大家对怎样安排博莱克都感到很为难，都没有主意了。） 第六自然段五个问号。是啊，该怎么办呢？范读这一自然段，你从这五个问号中又体会到了什么？（这是大家的心里活动，大家对怎样安排博莱克感到太为难了。）谁能来读一读这几个问句，让大家从你的朗读中体会队员们的矛盾？（指名读，齐读。）（制造认知冲突：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了？相信他会理解的，为什么大家会这么为难？）、角色体验：老师来扮演一个队员，大家是博莱克：博莱克，这次检阅的重要性你一定知道，你看你现在这样，走路都要靠拄拐，如果你走在队伍中该多难看呀，这次检阅，你就不去了吧！听了我的劝说，你能说说你心里是怎样想的吗？现在大家能理解为什么在这件事上，队员们会这样为难了吗？（怕伤害残疾人博莱克。）、最后大家做了一个什么样的决定？谁来把这个决定用洪亮的声音告诉大家？你从“洪亮”两个字体会到了什么？（队长做好决定，而且下了决心后觉得很轻松。）再读这一段。你觉得这个“不一般的队员”不一般在哪里？仅仅是因为他残疾吗？（还有他的坚强不一般。） 、终于做出了一个大家都满意的决定，大家终于露出了笑容，如果你也在他们当中，你在鼓掌的时候，你会想些什么？你为什么这么赞成这个决定？（博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的一名队员，我们有什么理由不让他参加这么重大的活动？他应该和我们一起分享国庆节的快乐。）、你想对这些队员们说些什么吗？（引导体会大家关爱残疾人的美好心灵。）、博莱克知道这个决定后，又会想些什么呢？、多棒的孩子，多棒的孩子们！想来用你们的朗读来夸夸他们吗？（一名观众说：“这个小伙子真棒！”另一名小伙子纠正说：“这些小伙子真棒！”）三、回归全文。所以在那么盛大的检阅仪式上，大家看到了一队不一样的儿童队的队伍，所以观众们都发出了由衷的赞叹：“这个小伙子真棒！”“这个小伙子真棒！这次检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。长时