两位数乘以两位数的笔算(进位)教案文档 (2).doc

两位数乘以两位数(进位)实验小学张远教材分析本课知识是青岛版小学数学五、四年级三年级第一册01030130两位数乘以两位数的结转部分。这样做的基础是学生已经掌握了两位数乘以两位数的书面计算(没有进位)。教材选择了节日期间街上花坛的美丽场景，将学习内容与实际生活紧密联系起来。学生掌握的两位数乘以两位数(不带进位)的计算方法是学生独立探索两位数乘以两位数(带进位)笔计算的知识基础。教学目标：1.掌握进位两位数乘以两位数的计算方法，并能正确计算。2.通过合作与交流，感受两位数(进位)计算两位数方法的多样性，培养数字感和计算能力、沟通能力和合作意识，并能够系统地表达自己的想法。3、主动参与新知识的学习和活动，增强数学学习的成功和体验。4.通过应用两位数乘以两位数的估计(进位)和笔式计算方法，可以解决一些简单的实际问题。教学重点和难点：让学生通过探索两位数乘以两位数的过程，掌握两位数乘以两位数的计算。发展计算能力。教学准备：情境地图，小黑板教学过程：首先，回顾床上用品笔算1 3 3 9 4 51 2 6 5 说出学生的名字，让他们到讲台上进行板书表演，并找到学生进行测试。设计意图复习两位一位数(进位)和两位二位数(无进位)笔画计算方法，传递知识，让学生看到新旧知识的联系，从而更好地探索两位二位数(进位)笔画计算方法。第二，创造场景并提问学生观察信息窗口场景图2老师：在节日期间，街道中心的花坛装饰得很漂亮。请仔细看这些图片。你有什么数学信息？默认：(1)“环保”花坛每排有27盆花，共23排。2.“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。3.街道喷泉每排有43个喷头，总共32排。)老师：学生们仔细观察，发现了如此多的数学信息。太神奇了！根据这些信息，你能找到什么数学问题？与你小组的朋友交谈。根据信息，学生可以问以下问题：默认：“环保”花坛使用了多少盆花？“美化环境”花坛用了多少盆花？喷泉里有多少喷头？.设计意图通过提问来培养学生提问的能力。老师应该鼓励学生问更多的问题。根据新的教学内容，学生的问题被选择性地写在黑板上。三、合作交流，探索新知识首先，让我们解决第一个问题。花坛共有多少盆花来保护环境？学生专栏如何计算？小组讨论组织报告：可能有估算、口头计算、垂直计算等方法。设计意图在这一环节中，学生通过小组合作培养合作意识，探索和发现两位数的方法(笔算)，然后通过全班交流报告进一步总结两位数的多种方法(笔算)。摘要：在用两位数计算两位数时，可以使用估算、口头计算和垂直计算。在本课中，我们将重点讨论两位数乘以两位数(进位)。黑板上写的题目：两位数乘以两位数(进位)垂直板计算：2723813543354273的产品54335433543542720的乘积621学生在总结进位乘法的垂直计算时应注意的问题。(别忘了学生独立完成，首先评估，然后垂直计算。教师巡视、报告和修改。设计意图优化算法，进一步巩固进位乘法的垂直计算，培养学生的独立计算能力。3.小组合作，独立探索解决“需要安装30根灯柱”的问题。这些灯泡够用吗？”学生讨论并解决问题。组织汇报，交流解决问题的步骤，找到学生在黑板上表演并解释。如果学生有任何问题，提问并一起学习。设计意图：学生在独立探究、合作和交流中体验成功的快乐，使学生获得利用现有知识解决问题的经验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立学习数学的信心。四、巩固实践34 46 23 6728 13 46 25 设计意图培养学生的计算能力和良好的写作习惯。V.班级总结你在这个班学到了什么？在计算过程中应该做什么？总结两位数乘以两位数(进位)的书写方法两位数乘以两位数：1。将第一个因子乘以第二个因子的位，数字的末尾与第一个因子的位对齐。别忘了把10分为1。2.将第一个因子乘以第二个因子的10位，得出数字的最后一位与第一个因子的10位对齐。别忘了把10分为1。3.然后将两次乘法的乘积相加设计意图通过回顾所学知识，学生可以提高他们在获取数学知识的同时整理和总结知识的能力。在总结的过程中，学生将对