二年21画家和牧童石前詹碧霞.doc

画家和牧童教学设计 第一课时教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。信息资料：生字卡片、挂图及我国名画家的作品教学过程：一、激趣启思。1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（挂图出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 二、自主探究。1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音惭can愧、蔼ai扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。 5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知。1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 第二课时教学目标：1、理解词语，积累词语，用文中的词句说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4、培养收集资料的兴趣和习惯。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。教具准备：挂图、卡片等。 教学过程：一、复习导入 1、卡片出示生字，学生齐读。 2、出示我会填。 3、卡片出示词语，学生分组读。剩下4个词语：戴嵩、称赞、花大价钱、购买。通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝著名的画家），你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗？ 4、是呀，戴嵩是（唐朝著名的画家），他的画（一挂出来，就有许多人观赏）。看画的人（没有不点头称赞的），有钱的人还（争着花大价钱购买）。今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。二、创设情境，学习课文。 1、自由读课文2-5自然段，了解大概情节。 2、我们穿越时光隧道，来到了唐朝。出示：戴嵩现场作画图此时，戴嵩正在画斗牛图，只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 看到这情景你想说什么？ 出示一幅斗牛图，学生了解国画的两种技巧。 指名读范读，老师读得和他们有什么不同？你能读出大画家的风采来 吗？自由练读指名读齐读 3、指导朗读大家称赞戴嵩的话。 师：你从哪些地方感受到戴嵩的斗牛图画得很好呢？ （1）、出示句子，找同义词。 围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 （2）指导学生读句子。感情朗读，加上动作读，展示读，分角色朗读。 （3）、夸一夸，理解纷纷夸赞。师：好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己的话。（出神入化 绝妙之作 活灵活现 惟妙惟肖 栩栩如生） 师：对，这样你一言，我一语地赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，不过呀，这么绝妙的作品也会有人批评呢！（看课件）你看到了什么？想到了什么？4、出示句子：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。 指名读，男女生读，齐读。 理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么？ 到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？我们读一读5、6自然段就知道了。 自由读，指名读，表演读。 课件出示两牛相斗图，学生观察。 师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？三、拓展升华、欣赏名画 1、师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？ （小黑板出示：我想说 ） 2、小结：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。 3、师：戴嵩不仅给我们留下了斗牛图，三牛图归牧图这两幅名画，也是他画的。还有许多