二年级数学上册教学工作计划2(4).doc

务川县第三小学2012年秋学期2(4)班的数学教育计划一、学生状况分析：这学期教了二(四)班数学教育。 这个班的学生有65名原班生56人，这学期转入7人，休息2人的我接受了这个班，学生还不太理解。 班级学生惰性，学习热情低下，没有合作意识。 我在上学期末的考试中看到很多孩子的成绩都很好，但成绩并不代表他学习数学的所有情况。 在班级和数学学习活动中，能够表现孩子学习的真实情况。 有些孩子不能用简单的加减法来计算。二、教材分析：1、数与代数： 100以内的加法、减法的笔算、表内乘法、长度单位厘米和米识别，首次识别角度，从不同位置观察物体和简单对称现象，简单的数据整理方法和1，2分钟条形图统计图，数学广角和数学实践活动等。计算教育是100以内的加法、减法的笔算和表内乘法。 是进一步学习计算的重要基础。 特别是表内乘法是学习多位乘法的基础。 无论哪个多位乘法，在计算时都分成几个单位和一个单位进行乘法运算。 因此，表内乘法和20以内的加减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生必须掌握的基本技能之一，计算要准确快捷。 同时，100以内的加减法和表内乘法是日常生活中解决问题时常用的数学知识和技能。 因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，将计算教学与解决问题的教学有机地结合起来。 这不仅有助于学生理解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养应用学生学到的数学知识解决实际问题的能力。在量的计量中，教材中出现了厘米和米的认识，让学生通过各种各样的自主探索的学习活动，理解了以统一的长度单位进行测量的必要性，确立了1厘米和1米的长度观念，才学会了测量尺子的长度。2、图形和几何学：教材从初步识别线段和角、不同位置配置物体和简单对称现象等教学内容，使学生通过观察操作，初步识别线段、角和直角、轴对称和镜面对称现象，识别从不同位置观察到的简单物体形状，形成初步的空间观念。3、统计和概率：教材安排简单的数据采集和整理方法，认识到用一两个条形图让学生体验到用统计方法解决问题的过程。4、综合与实践：“数学广角”是一个新的教学内容，介绍了简单的思想和逻辑推理方法，培养了学生的初步观察、分析和推理能力，培养了逐步、全面地思考问题的意识。 教材根据学生学习的数学知识和生活经验，安排两个数学实践活动，通过学生团队合作活动和具有现实背景的活动，运用学习的知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实用，感受数学的喜悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教育目标掌握1.100以内的笔加减法的计算方法，能够正确计算。 一般把握100以内的笔加减法的推定方法，体会推定方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法公式各部分的名称，记住所有乘法的口诀，很好地计算两位数的乘法。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，初步形成以知道1米=100厘米的初步学会用尺度来测量物体长度的物体长度的估计意识。4、初步识别线段，初步识别测量全厘米线段长度的角和直角，知道角各部分的名称，用三角板判断角是否为直角的初步学会画线段、角、直角。5 .初步认识到可以识别从不同位置看到的简单物体形状的轴对称现象，初步认识到可以在方格纸上画简单图形的轴对称图形的镜面对称现象。6 .初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、说明和分析过程，以简单的方式收集和整理数据。 可以初步认识条形图统计图(1格显示2个单位)和统计表，根据统计表的数据提供简单的问题回答。7 .通过观察、推测、实验等活动，找出最简单的序列数和组合数，培养学生的初步观察、分析和推理能力，初步形成按顺序、全面思考问题的意识。8 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的自信。9 .养成认真工作、认真写作的好习惯。10 .通过实践活动，体验数学与日常生活的密切关系。四、教育重点、难点：一百以内的加减法和表内乘法。五、教育措施1 .笔算教育与问题解决教育有机结合，在学生学习计算的同时，经历问题解决的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2 .提供有关空间和图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。3、表内乘法教学代表知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4、注重探索性学习过程，培养学生的探索和创新意识。注意从学生的现有知识和经验中，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探索活动和交流机会，使学生获得丰富的数学活动经验，同时形成探索数学问题的兴趣和创新意识。5、逐步渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、深入调查学生工作要求，改进工作布局和检查方式，增加有趣、开放、实践性工作。7 .加强学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏和期末数学成绩的评价结合起来。8、鼓励和表扬学生，开展数学竞赛活动，激发学生学习数学的热情和积极性。 六、培优辅助差1 .要对学生表现爱心、尊重、爱护、信任，建立良好的师生关系，激励他们。2 .让学生实施“一组一组”的措施，让好学生指导休闲时间。3、教师即使浪费时间也要指导后进生。4 .帮助后生确立学习数学的自信，加强课后指导，降低其工作要求。5、创立竞争氛围，如优等生之间的竞争、难题的竞争等，使他们的思维积极活跃。6、鼓励他们尽量多方法解决数学问题，尽量多想不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。7、他们帮助其他需要帮助的学生，在帮助别人的过程中感受到成就感，培养积极的人生态度。七、课程安排第一单元长度单位四小时课第二单元100以内的加法和减法(2)14小时上