五年级语文13、钓鱼的启示.doc

集体合作探究备课单位等级和主题组五年级语言组该中心的发言人时间研究内容五年级语文13，钓鱼的启示能力发展目标标准(或研究主题)1.能够确认本课中的新单词。2.理解道德只是一个对与错的问题，为什么实践它很困难？阅读“我”从钓鱼中学到的东西。可以采取有效措施和措施加强培育和支持1.能够确认本课中的新单词。2.小组交流感受。3.汇报和交流感受。4.带着感情大声朗读课文。找一个好句子，掌握单词，谈论感觉，阅读感觉重点强内在化体验“我”和“父亲”的心理活动，从小就懂得接受严格教育的重要性，在道德实践中获得勇气和力量，提高抵御“鱼”诱惑的能力。“研究、演讲和评估一体化”准备论文教师通过个人研究备课。问题13.钓鱼的灵感设置计划员时间教师带头学生活动计划1.情况介绍1、教师引用2.学生交流3.在黑板上写字二，教学过程1.反馈校准(1)检查预览(2)提问难(3)确立学习目标2.合作探索(1)启蒙以来的自我阅读1.你认识詹姆斯兰菲茨吗？他是一位著名的美国建筑师。我们的读者之所以知道他，不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇名为做得对做得好天知地知的短文。天知道，地知道，也就是说，没有人知道。不知不觉中，有一件事做得既正确又好。这到底是什么？这是我们今天将要学习的课文。选择文本时，标题改为钓鱼的启示(黑板书写主题)。2.阅读主题并理解：启示的意义是什么，你从主题中获得了什么信息？(板书：捕捉灵感)我们应该学会从主题中捕捉文本的相关信息，这也是一种学习方法。第二，第一次读课文，整理出组织：请大声朗读课文，注意发音，并流畅地朗读句子。阅读后，思考课文的哪一部分读钓鱼，哪一部分读启蒙。2.反馈和补充板书(钓鱼和启示之间还写了什么？):释放鱼3、浏览全文，根据黑板上写的，看文章是以什么顺序描述的？你先写了什么？你还写了什么？你最后写了什么？三、学习课文，体验情感：1.学习“钓鱼”部分：老师：34年前的一次钓鱼经历仍然令作者难忘。它一定是一条非常吸引人的鱼！它的魅力是什么？学生给出反馈，老师指导他们大声朗读句子。“绩效、演讲和评估一体化”准备论文教师通过个人研究备课。问题钓鱼的灵感设置计划员时间教师带头学生活动计划(2)小组讨论(3)教师参观大厅3.报告演示(1)小组报告2.学习“放鱼”部分老师：我喜欢这条鱼。父亲怎么样？他喜欢吗？为什么？学生给出反馈，老师指导他们大声朗读句子。(2)尽管我父亲喜欢这条鱼，他还是对我说了(投影：“儿子，你必须把它放回湖里”)(投影：对话内容)让我们分不同的角色来读这些句子。体验作者情绪的变化。3.学习“启示”部分：老师：虽然没有外人知道这件事，但我父亲选择了放手。我父亲的选择是我最后的选择。我辛辛苦苦捕捉到的美丽的大鲈鱼终于被释放了。11岁的时候，我非常不情愿，但又无能为力。当然，一个人不可能真正理解他父亲的良好意图，所以那天发生的事情会一直在脑海中浮现。(课件：钓鱼故事视频回放)三十四年后，他明白父亲的苦心了吗？你在哪里读到的？老师：老师发现这一段提到了那年抓到的鱼(投影)给出反馈，理解“鱼”的含义和启示。“绩效、演讲和评估一体化”准备论文教师通过个人研究备课。问题钓鱼的启示设置计划员时间2012-10-10教师带头学生活动计划4.总结和扩展四.摘要：读完这个故事后，老师想起了法国思想家孟德斯鸠的一句话(投影：“衡量一个人的真正性格就是看他知道别人不知道的时候做了什么。孟德斯鸠)老师给你发了这句话。我希望你能勇敢地挑战自己，严格要求自己，做到高尚和高尚！五、家庭作业：这条诱人的鱼，我们走吧！美味的鲈鱼大餐不能享用，但是老师已经为每个人准备了丰盛的家庭自助餐！(学生根据自己的能力选择做作业！)“绩效、演讲和评估一体化”准备论文个人反思教师姓名时间间隔纸板书制定计划13.钓鱼的启示钓鱼，钓鱼，钓鱼骄傲，乞求，无助获得启示高效环节的再生产及低效环节的原因分析高效环节：学生从实际出发，把握三个主要问题，逐步深入理解课文，理解课文中深刻的句子，从中获得启示，接受真正的教育。低