人教版一上第五单元—6~10的认识和加减法教案21720.doc

20132014学年前期1年级第5单元教育计划设备名称610的认识和加减法运算设计师万继红教育内容610的认识和加减、加减、整理和复习教育目标1、让学生好好计算6-10的各个数量，读写这些数量，用这些数量来表示物体的数量和物体的顺序和位置。让学生把握6-10的顺序，比较它们的大小，很好地把握10以内各数的构成。让学生进一步认识“”、“”和=”的意思，让他们知道这些符号表示数量的大小。让学生很好地计算10以内的加法、减法。5、使学生比较熟练10以内的连加、连减、加减混合计算。6、让学生通过10分钟以内的加减法解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。7、让学生感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、注重卫生等教育，促进学生感情、态度等方面的健康发展。教育重点6十个各数的认识和加减法。教育难点数概念的形成，610的加减法教育的重要性掌握计算方法教育的准备数码卡，口算问题卡，课件，计数器安排课程1.6、7的认识和加减运算7会话2.8、9的认识和加减5小时的课程3.10的认识和关联10的加减运算3小时上课4 .连加、连减、加减混合3小时授课整理和复习2会话课时教学计划课题第1次会议： 6、7的认识辅导讲师万继红授课模式新课程上课时间一个小时的课上课的老师教育内容教科书第39和40页，练习1-3题上课时间教育目标为了让学生能够正确计算数量为6和7的物体的数量，数字读取和写入6和7。让学生知道7以内数学的顺序，比较7以内数学的大小。结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教育重点准确计算学生数量为6、7的物体数量，使数字能够读写6、7。教育难点基数与序数的差异，学生数感的培养。教育的准备课件，创意图，柜台，数码卡教育的过程集体准备科个人修改一、创设情况，提出问题在电脑上，提示42页识别6和7的主题图，让学生仔细观察。图中有什么，他们在做什么？教室是我们学习的地方，像我们第二家一样，我们要珍惜教室的清洁卫生。请同学们数数，图上有多少人、多少人的桌子、椅子？ 学生数数。3、怎么计算教室的人数，怎么计算？你们是怎么数椅子的数量的？(先数六把椅子，然后再数一把搬来的椅子。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析学生交流5、我们刚才按一、二、三、四、五、六、七的顺序数。 数一数，数成五后另一个是六个，接着是六个后一个是七、七比六多于一、六比五多于一。因为你们经常观察，所以今天来看看新朋友6和7、板书课题：6和7的认识吧二、自主探索，探索新知识能把表示1、6的学具拿出来吗？能按喜欢的图形排列吗(学生拿着文具，老师展示想法图和其他磁性教具，学生挥手，老师选择创造性的表彰，展示)。你知道6月是怎么来的吗？ 5的后面应该有数字吗老师让我看看柜台，做演示，五号盘一是六。6后面再加一个，多少？柜台演示。 能拿出表示4的学具吗？我给你看喜欢的图形。你能用6和7来表示生活中有什么？2 .比较尺寸以前我们知道5，今天又知道6和7，知道谁小吗？五和六比谁少？六和七的比？ 你知道谁比谁少吗？ 6比7小反过来说是什么？3、基序号的意义(1)从小到大，可以做7件事吗？ (2)观察金鱼的图43页，寻找基准点，数一数这里有多少条金鱼(组织活动) (3)首先，寻找那个瓶子里有6条金鱼？从左数第几条(4)从左数第七条，另一条里有多少条金鱼四、教育六、七的写法看字形的特征，6和什么相似？6是一笔，从田字格的上半部分到下半部分写成圆形完成的。 7长得像什么？三、加强和扩展练习练习91，2，3，问题生动的交互作用教师巡视向导四、教室总结：你在这堂课学到了什么知识，对这堂课的成绩满意吗五、课堂作业：看看周围有什么。板书设计： 6和7一、二、三、四、五、六、七教育反思：课时教学计划课题第2次会议： 6和7划分辅导讲师万继红授课模式新课程上课时间一个小时的课上课的老师教育内容和教科书的第41页一起做，练习九四题上课时间教育目标1、认识6和7的构成。2、通过学生的手动操作，经历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想道德，合作解决问题的能力。教育重点掌握6、7的构成教育难点教育的准备主题图和猴子的照片3张，梨的照片4张，桃的照片3张，香蕉的照片2张。生：1-5数码卡、=卡教育的过程集体准备科个人修改一、创设情况，提出问题昨天我们学习了6和7，如果说周围能看到什么的话，能用6和7表示吗？二、自主探索，探索新知识1 .展示苹果和人物的画老师有六个苹果，我想把它分成两个孩子(或者猴子)，能给我分开吗？ 有几种分法？生动的交互作用教师巡视向导小组互相讨论有多少分法？ 你是怎么分的？生动的交互作用学生报告教师板书分法2 .总结分类法看看这些评分方法，能发现什么？生动的交互作用我们可以把这些分析方法归结为这样的三个。看哪个组，能想到什么？生动的交互作用3、7组成刚才老师拿了一个苹果，七个、七个苹果是怎么分给两个孩子的呢？请拿出七个文具分一分。 有多少分法？报告分法，教师板书分法看哪个组，能想到什么？生动的交互作用三、加强和扩展练习推测，老师左手拿着几个苹果，右手和左手合计六个。 你知道右手有几个吗？一生三个手指，另一个数可以和他组成6(7)打一巴掌，学习小猫的叫声等游戏，构成6和7四、巩固练习1.1.2创建问题二、练习94题四、教室总结：今天的学习能快速把6和7分成2座山吗五、课堂作业：板书设计： 6和7的划分把六个小晶片分成两堆6 6 6/22222222222222222061 5 2 4 3 36 6/4 2 5 1把七个小晶片分成两堆7 7 7/22222222222222222061 6 2 5 3 47 7 7/22222222222222222064 3 5 2 6 1教育反思：课时教学计划课题第三课6和7的加减法辅导讲师万继红授课模式新课程上课时间一个小时的课上课的老师教育内容做教科书的42页和做，练习九五-七题。上课时间教育目标1、学生做好10以内的加减运算，做10以内的加减运算。初步感受到了数学知识和日常生活的密切关系。3 .培养学生之间的合作意识。教育重点六、七的加减运算正确且迅速地计算教育难点六、七的加减运算正确且迅速地计算教育的准备多媒体，棒教育的过程集体准备科个人修改一、创设情况，提出问题今天老师要送几颗智慧星给同学。 同学们看，有多少颗星星？生动的交互作用显示五颗星星让学生观察数再拿一个忘了的，看看现在有多少个生动的交互作用你怎么知道的？生动的交互作用学生说板书格式：5 1=6把展示图倒过来，怎么能排队呢？生说1 5=6生动的交互作用今天学习6和7的加减运算板书6和7的加减运算二、自主探索，探索新知识请学生们两人一组排列学具，看图画式(出6个)。谁说你的小组写了几个加工公式？生动的交互作用老师那儿有七朵红花，分发给学生们。 (老师板书上的虚线，虚线表示已从中删除。 请试着写一下减算式好吗？)独立写式，谁说你的式子，有不同的式子？生动的交互作用2 .小组活动排列学具写计算公式生动的交互作用教师巡视向导3、放学后练习九七题抄写仪式生动的交互作用教师巡回指导形式的书写4、老师请把图给我看看。 怎样才能排队？生动的交互作用三、加强和扩展练习在田字格上写式子生动的交互作用注意：注意只写半格，写得干净利落两四十二页去做生动的交互作用教师巡视向导三、练习九五、六、七题生动的交互作用四、教室总结：你今天学到了什么？你在生活中看到过什么数字？五、课堂作业：板书设计： 6和7的加减运算5 1=6 6-1=51 5=6 6-5=1把数字排起来填补数字教育反思：课时教学计划课题第四阶段： 6和7认识和加减辅导讲师万继红授课模式练习课上课时间一个小时的课上课的老师教育内容练习9上课时间教育目标1、学生做好10以内的加减运算，做10以内的加减运算。初步感受到了数学知识和日常生活的密切关系。3 .培养学生之间的合作意识。教育重点六、七的加减运算正确且迅速地计算教育难点提高计算速度和正确率教育的准备教育的过程集体准备科个人修改一、基础练习：1、第十题，比较一下，看谁算的，又快。二八题，算起来，是一连串的。二、发表练习内容和要求前面学习了6和7的加减法，看了孩子们能不能算出来生动的交互作用板书6和7的加减法练习课三、专业练习(指导练习)1、第11题，算起来，你发现了什么？2、第9题，取出2张数字卡，大数减少的数字。 比任何人的计算速度都快四、拓展练习1、第12题，解释图的意思，计算。(一)正确理解意图，流利地说出意图；(2)，完成计算(3)在问题上引导学生讨论：为什么两个图是小熊搬箱子，为什么一个是加法，另一个是减法计算？ 什么时候加算，什么时候减算？2 .生活中的数学。这些数字能告诉我们什么？ 能像这样介绍一下你的情况吗？五、教室总结：你在这个课程的练习中知道了什么吗六、课堂作业：板书设计： 6和7的认识和加减练习课练习8-12题教育反思：课时教学计划课题第五课： 6和7加减乘除图解决问题辅导讲师万继红授课模式新课程上课时间一个小时的课上课的老师教育内容请做成教科书的第46页上课时间教育目标1、学会通过10内的加减运算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的数学乐趣。2、熟练的口算可以在10以内加减，正确解决生活中的简单问题。3、学生根据挂图训练正确表达语言的能力。教育重点熟练的口算可以在十内加减，正确解答生活中的简单问题教育难点教育的准备多媒体计数器教育的过程集体准备科个人修改一、创设情况，提出问题出示状况图讲故事兔子一家打算拔萝卜生动的交互作用你发现了什么样的数学知识？生动的交互作用今天，用学过的6和7的加减法来解决问题吧板书6和7的加减法图解决问题二、自主探索，探索新知识出示教育状况图仔细观察，看到了什么？生动的交互作用左边有几只？什么只显示一共要多少只？右边有几只？你能提出什么问题？生动的交互作用一共多少只？你怎么回答？教师指导一共要几只是把两个部分加起来，怎么算？生动的交互作用数话连篇生动的交互作用正确吗生动的交互作用三、加强和扩展练习让我试试四、教室总结：看图的话，你会解决的有这样的问题吗？五、课堂作业：板书设计： 6和7的加减法图解决问题图2=6摆式子把计算结果排列起来数数教育反思：课时教学计划课题第六课： 6和7加减乘除图解决问题辅导讲师万继红授课模式新课程上课时间一个小时的课上课的老师教育内容请写教科书的第47页上课时间教育目标1、学会通过10内的加减运算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的数学乐趣。2、熟练的口算可以在10以内加减，正确解决生活中的简单问题。3、学生根据