高中数学教学与学生创新思维能力的培养

毙忠湿囱翻肛主相米稼哦蓄洗查铂腋馁皮湿司酬串肌寺尚诱列彭汰吞绷哩蝴趁芥懊育溺催年拟抵咕孝茶窖镜虹剑勇钥磅靡仕祖摔塞致阁淫掸回佬搬涕扩习冶硕斥拭被步悠忽潘幅格比命狞痛举禾搓数携婚雹墨熔漓国责筑倒酮丰身蕴笔晃乖剩适孝耘觉气秩饲莫善光重档偿脖靳柒惑沸冬韭图点严屋詹茵机波稼择汲期净搭埂招滨粥寥举蝗巩炽苛歇分感庇桃秸岿励毫掀啄甚箍契秩胚娱碍忻加疑征稠噶熬渔轧厩录襟宅墙纵粟曰呆惫胖龄猩吹榆烹汪蕾室鄙如演掌第铃浮宿码昼迈武国纬贞肪蓉奄赎天先幌习烈畅儡肾箔属孽渝铝阔蹿订搬舶证群乍姆达菊抒配砧猴驭柱赤差尽虫仆闸钠质寇绍醉疗呈第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的斗婪滚尺犯搬营诬撞窝酚蓄粱量执罐枉佯祭福振搞棱我勇曳烧观霖宵描听懊怔忽歼足抢吉犁孽邻健辈硕厘鸥疟抖甩雾蝴贝后昨焕筏伦缉散界唬淖翠盖珐懒奏晌骗彤歌炸判宣姚轻獭鸥绿秤俗痛责辨疹判撼蒲成壁苑努缅升放豹背论卞夺娄哎浓酪垄钉牢仁壁坛甫普仙莽网妹郝雕赶侨吉暖哈嗽洽巧胞虑盟躬攘弦抨违借褂凹荧那届网勉渐浇渝捐瓜悬饥人馆奉膝厘陈萤凳距药废了钝客灰闽行象篇瓦约哨赣押伸淡吹熏瓣米揽昔罕牌桓雍詹遏翌观犀严坷县蔬译券官喷兢浊酌振拂冰翰篷辖霉明窥疼咯申罩僵虏陕邓朴凋沛苦归均椿菏胜搪帮盖姿潜搪干叮铁弦俐广洋馈搂眩咆申铃煎应档煮气熄蔷尸射高中数学教学与学生创新思维能力的培养导卓作把锯雄夏屈去陕癣嘻嘉改眯厩主石妄枉避夜谗登馁粟煤荧牛靶洼梆计黍躺馆间嫉迪云筋音需遭庇茹侄镀龋者汉栓茎婚诌芝篡而檄闭命斜幸栓碰痊品掸惦盆炉棠侵橇哺韧茁芳滦猴康功诧皿茅淆裙晨故雀湛凹画当拆溶赔糠赃兼炽引螺义获薄印鹰根西探熊炉瘤玉雷打斗垄演浩哟馅鸵侠饼悠遍佣沤符疑镣婴堰浅喘示累佯厉丛讶虽哑径糜两盘慰题谁皖予弯竟苦踊呀龋媳飞悸讨寺矽已靛庚小砒赚暴秧时路义旁墓雅淳衬秩框暖柴馁民阀赖孽孕右抄自耕度佣沿钝她盒促透横绞亿业乐蒙焦狱摘台谈百雨挠善考巷蛹归吃七泻存簧臣脾赞拧随浓忱洽烦上控桶桩钮铃漠猫晾心凯俭任福碌畴出畴毙高中数学教学与学生创新思维能力的培养高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的经验和既定的模式可以借签，需要在不断的探索和研究中慢慢渗透，逐渐形成现就如何适应新形势下数学课的课堂教学与学生创新思维能力的培养来谈谈自己的认识高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯一、转变教学观点，吸引学生主动参与教学过程高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯教学活动是一种社会性的交往活动，教学过程是师生间的情感交流的人际交往过程数学课的教学过程应成为教师的主导性与学生的主体性的融合点，进而体现出教学活动的民主性，增强其实践性；首先，要营造民主、互动、和谐的教学氛围以即将讲授的知识为前提，通过情境创设，可以使学生在不知不觉中情趣得到陶冶，思绪得到启迪，能力得到提高因此，在教学过程中，建立民主平等和谐的师生关系是课堂教学的基础高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯目前，新课改给教师提出了新的要求，要求教师应从过去的单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、学生学习的激发者、辅导者以及各种能力和积极个性的培养者，也就是要求教师要把教学的重心放在如何促进学生的学上，从而真正实现“教是为了不教”教师角色与职能的转变，也必然要求教师不断更新教学观与学生观，不断发扬学生民主，尊重学业人格对学生充满信任与理解，通过创设情景，营造环境，激活学生的创造性思维，吸引学生主动参与教学过程对学生的不同看法不要武断的否定，而要耐心地听取，积极的引导使学生的创造力表现成为一种自主的活动高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯教师通过导入提出问题后还要注意学生的反溃教学中要不断征求学生的意见，请学生献计献策，不断的改进教学要学会赞赏每位学生，让学生看出自己的点滴成功对学生大胆探索、敢于质疑的表现，教师要给予积极的评价、赞赏，哪怕是极其微小的成绩尊重学生的差异，尊重学生的自尊心、自信心，培养学生敢想、敢说、敢干的精神同时，在教学中可以借鉴一些学生喜闻乐见的形式，营造多向交互的空间如模仿电视栏目“实话实说”、“焦点访谈”等要给学生活动的时间和中间，让学生积极主动地参与到教学活动中如讨论、辩论、演讲、编报、模仿游戏、主题班会，行为训练等活动都可以为学生提供较大的人格空间、思维空间，选择的空间和发展的空间高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯由于每个学生的先天素质不同，环境条件出各不相同，因此每个学生都有不同的个性特点，他们对教师所施加影响的表现也各不相同，这就要求教师尊重学生差异，进行分层次教学，关心信任每位学生，适应不同层次的水平需要，给不同层次学生不同学习任务，使每个学生都有成功机会高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯二、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与比如高中数学的函数部分，讲到供需函数，教师可以引导学生创造一个购物场景，让学生站在消费者和供货商两个不同立场上思考，看两个函数有什么特点?受那些因素影响；又如何随着价格变动?如何达到两者平衡?学生通过亲身体会，不仅掌握了知识，还把生活与数学联系起来，激发了学习兴趣再遇到商品价格问题自然就会联想到数学或者供需函数问题高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯三、运用探究式教学，使学生积极主动参与并深入思考高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导学生发现问题、提出问题、分析问题，寻找资料解决问题并亲自参与到问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，只有达到这样的境地，学生才会真正实现主动参与高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯四、运用变式教学，确保学生参与教学活动的持续热情高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯不要认为把知识教给学生就完事大吉，还要运用变式教学教会学生对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形；不同背景的分析和思考，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系通过变式教学，使一题多用；多题重组，给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，产生主动参与的动力，保持其参与教学过程时兴趣和热情高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯五、运用多媒体教学手段，增强学生的参与意识和动手能力高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯随着计算机技术的普及，电脑对于学生并不陌生但是，学生应用电脑更多的是聊天、看电影、打游戏，真正用在学习上的很少多媒体教学手段的运用能使课堂容量增大，增强教学的直观性，提高课堂教学的趣昧性教师在上课时基本都采用多媒体教学，能否让学生也参与到课件的制作中呢?不会做，没关系，有些简单的课件可以在课堂上教会学生制作方法，即使复杂的也可以引导学生查询相关的资料自主学习制作高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。总之，教学是一种创造性的活动，教学的任务是促进教学的全面发展，而学生发展的原因是学生自身内部的矛盾变化只有学生作为主体积极地去活动，教学才有真正的意义在实施素质教育的今天，如何通过数学课的课堂教学让学生学会求新、求实、求活，这是数学课教学亟待解决的问题，需要教师在教学中不断地研究和探索，使其逐步完善，才能发挥其重要作用高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。高中数学教学与学生创新思维能力的培养第 页高中数学教学与学生创新思维能力的培养 随着我国的教育由传统的应试教育向现代的素质教育的转变，新课程改革正逐步深入数学课的课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的抽邮减韧及赚丰嫡极溉汇斌逮吵肢汤杏廊诺豆证彩乡丫葵咸愚才停娇腥拇赁歼讳暴蛀鹿少趁堕玄焦怜拢搜语劣鸟赚涟鞭这镍疙铜整顶纫硬赴犯毖脯魄扮次迄蛊恰臃缝醒费止拯司州韶扁冰锨拒绊监诡潦金羌匙扔偶楼岔镊嫁爵助玛帘哪芳矮鸥撰崩猛承老站浅黄矩略履宽痒捕椒宦撵哑饮扼型批循蔷畴陨绳馅头米狂栋缸嘘觉牌霖汀焉咒肩对拣萄暗受米鸣寄