高三旅游专业教学总结与反思

高三旅游专业教育综述与反思乔治真高三的教学在百忙之中已经结束，每次教高三的时候都会有不同的感觉，遇到新的挑战，学到很多新的东西。教育既有经验，又有教训，综合学生高考结果，有一些安慰，但也有一些遗憾。下面本人结合本专业谈谈自己的看法，仅供参考。第一，认真研究考试过程，巩固基本知识。作为高三教师，得到大纲后，要努力学习和讨论，分析对比前后考试科目的变动情况，研究近几年高考考试题，多与同行交流，掌握复习资料、考试信息等，掌握命题趋势，为高三复习提供明确的方向。还认真履行最基本的知识要求，防止基本问题失去分数。为此，在第一阶段的检讨中，不能盲目追求进展，要坚持不懈，根据教科书打好基础。我几乎要默写所有的章节，及时改正，及时反馈给学生，并以此作为学生平时的考试分数。这样做的目的是让学生及时复习，知道什么知识是基本的，什么是必需的。此外，要强调主要知识，重视图表、表格的解释，掌握分析技术，努力使学生形成更完整的知识网络。为此，第一次复习花了很长时间。主要是我们学生教的三个学科的知识点很多，很多概念也容易混淆，而且专业教材都改版了，所以课程进度很快，我几乎批准了新的课程复习，最后终于在一期考试前一天完成了讲座，所以我们测试一个模型的成绩不太理想。在第二阶段复习中，我打破了日常的章节，以主题复习的形式进行了知识的重组，强调了知识点的联系和转移，努力使学生在原来的知识体系基础上提高能力。以旅游地理的复习为例，我首先进行的是指导自学训练。首先从网上下载中国旅游行政区划图并发给学生，然后让学生们先返回地图，在默多，整个构图在学生的头脑中形成印象，然后我依次绘制旅游地理教材中各景点旅游资源的分布图，在地图上显示重点的名山、名字瀑布、明镜，指示他们如何阅读，说明如何从图片中提取对解决问题有用的信息从2010年到2013年，旅行地理都出了独岛问题，考试也在我的训练范围内，大部分学生答对了。以下是填写表格的训练。旅游地理教材中有比较性的任何人都会进行训练。五岳名山的对比，四大佛教名山的对比，四大不屈，四大道教名山，苏州四大园林，中国四大名园，中国三大瀑布，江南三大名楼，长江三峡等。接着进行了填空训练、单选题、多学科选择训练、分题问题训练、其他两个学科旅游概论和旅游心理学也依次进行了类似的训练，旅游概论系分别进行了综合分离主义训练，最后进行了三个科目的名词解释训练。第二次复习结束后，学生的知识整合、能力提高都取得了很大进展，在随后进行的南京市一项考试中，成绩有了很大提高。三伦复习要及时收集各地的模范试卷，根据考生的具体情况和高考命题趋势，慎重选择，组合试卷，让学生实习，练习的目的是使学生巩固本知识，掌握解决问题的技能，提高分析问题的能力，每次练习的时候及时评论，论述评价点的时候，让学生从特定的知识点出发，尽量另外，高三学生考试多，考试问题一定要挑，成绩也要测试，学生自信心也要测试。第二，重视考试解题技巧训练。在教学中，往往不是教师的疏忽，而是学生们没有引起足够的注意。有些学生认为，在高考或高考前夕注意就可以了，实际上培养了这种坏习惯，在高考那紧张的气氛下，这种坏习惯可以无意识地“恢复”。因此，在平时的教学中，要培养学生解决问题的好习惯。第一，慢慢审查问题，尽快回答。就是让学生们一句一句地阅读文本资料和问题要求，一个图例仔细查看图幅内容，然后提取有效信息，根据掌握的知识、技术、方法整合起来做答案，最后写得比较快。缓慢的审查有两个作用。一是找出“问题眼”，一是解决问题的关键，二是找出最有效的信息。就像旅游地理高考试卷中的独岛问题一样，题目要求用地方的字来写，有的考生审查不好，结果用文字写，答案准确也分不清。在训练中，我们的学生也发现了这种现象。为此，进行了几次目标训练，让学生养成了良好的审查习惯，并在每次考试前特别强调了每个审查问题总之，高三旅游专业的复习要让学生看得更多，多思考，并据此加强目标训练，教师要正确地配合高考的脉搏，有效地实行双基，培养学生解决问题的战略意识，形成良好的考试心理，平时训练中一定要根据高考要求严格限制学生的行为，把学生放在一种模拟环境中，对答题速度、答题规范有严格的要求，学生才能高考这次学生的高考分数公布