一年级20 司马光 芳店吴秀恩.doc

司马光教学设计教学目标1认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文，并背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、指导看图，了解图意。 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，整体感知1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。 5.说说课文写了一个什么故事。四、精读课文，理解内容1学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。从课文中找出有关的句子读一读。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。第二课时 一、学习巩固，导入新课.（大屏幕）考考你的记性：你能全部读准吗？.复习1、2段落，教师一边画简笔画一边说：“上节课我们学习了第一、二自然段，我们已经知道“花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。” 二、精读课文，理解内容 1.学习课文第三小节。 (1)导言：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢 ？学生听师范读第三自然段。 (2)这一段讲了什么？学生汇报：小朋友掉进缸里。怎样掉进去的？（一不小心的意思是事情发生得很意外，很突然）这么好的词我们把它收藏起来吧。 (3)指导朗读：这个小朋友掉进去会有什么危险？这么紧急、危险的情况下，我们的心情都非常急切、紧张。让我们带着这个感觉读一读这一段吧。（指名读） 2.学习课文第四五六小节（导言：发生了这么紧急的事情，请同学们在课文第四第五自然段中找找别的小朋友和司马光的表现分别是怎样的？） (1)小朋友们自由读，教师板书 ：别的小朋友 司马光 (2)交流汇报，师板书：慌了 没有慌 （3）（出示大屏幕）边看图边读书边找出表示动作的词语 （4）汇报“别的小朋友”：1.教师板书：叫喊跑找。2.看图说说。3.如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?4.（大屏幕）练习“有的有的”说话。 （5）师：别的小朋友都慌了，而司马光没有慌，当时他是怎么想的？这里充分说明司马光是个怎样的人？ （6）我们来看看司马光是怎么做的？（看课件，说板书） （7）大家看看图，地上是有很多石头的，这里为什么用“举起”？而且还要“使劲砸”？请孩子演绎。司马光小小年纪看到大家都慌了，他却没有慌，而且还能急中生智，举石砸缸救出孩子。从这里你又可以看出他是个怎样的人？（勇敢、果断、机智） （8）带着你对别的小朋友表现的看法以及你对司马光的感受，读读课文吧。指名读，点评，分组读。 （9）司马光运用自己的聪明才智救了缸里的孩子，避免了一场事故的发生。大家到此都松了一口气，我们一起怀着高兴的心情读读最后一个自然段吧！ 三、巩固理解，背诵全文 1.给背诵的方法：请同学们看看老师的板书，其实背诵是一件很容易的事情。我们可以想象出文中的画面，再抓住书中的重点词语，把重点词语像穿珠子一样把它串起来。就能很好的文章背诵下来了。来，我们试一试吧。 2.自由读，尝试背诵。 3.指名分段背诵。四、指导观察,写字汉字1.出示今天要写的两个生字，观察它们的规律。2.教师范写。3.学生在书里描一个，写一个