人教版一年级上册9 ai ei ui.doc

国语语文课本一年级上册9 ai ei ui一(4)组2011年9月【教材分析】这门课包括四个内容。 第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声。 第二部分是声母和艾瑞崔的拼音练习。 第三部分是音节k； 是IgIHu的标记形式。 第四部分是保留词，有画和文、儿歌。 句子和儿歌中，有包含复韵母ai ei ui的音节，由此可以固定新学的这三个复韵母，句子和儿歌也提供了学习活字的语言环境。【教育目标】1 .学习复韵母ai ei ui及其四声，读准音，识别形状，正确书写。2 .能够正确拼写由声母和ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3 .认识7个生字，用汉语拼音正确朗读句子，能读懂儿歌。【教育上的难点】要点： ai ei ui的发音，声母和ai ei ui组成的音节的拼法和认识。难点：声母和ai ei ui组成的音节拼写和认识。【教育的准备】拼音卡片，课件。【会话时间表】2会话【教育过程】第一课一、谈话的引入1 .老师：同学们，我们已经认识了很多字母的朋友，有声母，还有韵母。 来吧，让我看看。 可以正确地叫名字吗(指学生阅读)出示字母卡片：声母： b p m f d t n l zh ch sh r韵母： a o e i u老师：大家好像很了解这些老朋友。 但是，必须承认他们中的韵母的朋友，正确地说是韵母家庭的单韵母的宝宝，今天在这个课上认识了韵母家庭中的新宝宝，他们也有自己的名字。 看谁先知道。二、学韵母ai ei ui(1)知道复韵母1.(点击教材，提示3个韵母ai ei ui )老师：好好看看。 这三个韵母的宝宝和我们认识的韵母的宝宝有什么不同呢？(这3个韵母的宝宝都是2个字母，而且这2个字母还是单韵母)2 .老师：仔细观察，不仅发现了韵母和韵母的不同，还发现了它是由两个韵母构成的。 因此，这样两个单韵母合起来的新韵母被称为复韵母。 (点击课件展示“复韵母”的3个字母，学生跟进阅读)(2)记住ai及其四声1 .认识ai。过渡：看看这些韵母的宝宝。 不仅是两个韵母在一起，还是怎么在一起呢(在一起)老师：是的。 他们在我旁边，我在你旁边，两个人牵着手，很亲密呢，你知道这三个复韵母中，一个韵母发出“一个一个”的声音吗(板书： ai )(2)教师出示单韵母卡a，再出示I，右手拿a，左手拿I。 老师：看，两个好朋友愉快地走在一起，手牵手合在一起，读着ai的声音。 (ai是ai牵着手组成的)(3)教师领导ai，学生跟进。 老师：这样把I放在a的右边，就可以复韵母ai。 读给我：复韵母ai。(4)教师说明发音方法：首先让学生记住ai的构成(左是a，右是I，合起来是ai )。 发出ai时，请注意，先把嘴张大发出a的声音，嘴的形状又大又小，一直是I，a很重，I很轻，呼吸不断，一下子变成了ai。 (教师边说边示范，学生边读边跟进)(5)学生多次练习发音，提名阅读，在火车上阅读，一起阅读，实行教师摄像头的正音，ai的发音把握情况。(6)发音分析小游戏。教师发音，发a音，发ai音，告诉老师口形的变化，体会韵母和韵母的发音不同，让学生自己发出这两个音，加深体会。教师只看口形，不发声，请猜老师发出了哪个韵母的声音，巩固知识。2 .学习ai的四声。 (点击课件，展示ai的照片和ai的四声)(1)学标调歌：有a，没有戴帽子的a，o e如果戴的i u在一起，谁在后面？(2)老师：那么，有人说ai的音调应该标在谁身上？ 让学生读，坐火车读。(3)学生读ai的四声。 教师领导，学生跟着读，一起读。(4)参照图进行说明。老师：读ai，看画可以说一句吗(姐姐和弟弟站在旁边)老师：读芒，看图可以说一句吗(弟弟比姐姐矮)(5)和桌子成对，练习ai的四声拼写。(3)课堂休息(转移)老师：刚才我们认识了ai，和那四声兄弟也成了朋友。 但是现在小哥哥有困难，需要大家帮忙。 (点击课件，展示ei的照片和ei的四声)老师：这位哥哥在砍柴，他一个人的力量不够，咱们一起砍吧，咱们都排队开火车，一起帮哥哥。 老师一边做动作一边发出ei ei ei的声音，学生们一起学习。(4)知识记ei及其四声1 .知识ei。(1)老师：孩子们，刚才砍柴不累吗？我们有这么多人一起在ei ei ei砍柴，在大家的帮助下，哥哥砍了很多柴。 ei是我们今天必须学习的第二复韵母。 你知道哪个是ei吗？ (出示ei的卡。 板书： ei )(2)师： ei是哪两个单韵母手牵手构成的？ (左边是e，右边是I，合起来是ei )谁能读？让学生读。 教师提醒学生，读这个音，嘴形也要变化，而且要读得很短。(3)教师说明发音方法：发ei时，首先平口发e音，然后迅速滑到I，发I音，中途不停气。 教师边说边做模范，学生边看边跟进，让学生读，一起读。(4)师：现在稍微加快速度，连续读三遍，ei ei ei。 打起精神，与 (生： ei ei ei )合作，与 (生： eieieiei )努力，做哪个 (生： eieieiei )。2 .学习ei的四声。(1)老师：现在我们再玩游戏。 看看老师的嘴形，动动脑筋推测老师发出了什么声音。 (老师发出e ei a ai的声音，让学生猜猜。 试几次，发表答案时请带着学生阅读)(2)师：刚才我们认识了ai的四声兄弟，现在ei的四声兄弟也来了。 来吧，来认识我吧。 (学生看字母卡自己读)(3)指学生阅读、按顺序阅读、教师阅读哪一种。 用同桌检查阅读。(4)打乱顺序，请学生一起读。(5)学生看图，想到哥哥砍柴时ei的第几次声音被隐藏了(四声)。(6)打游戏：学生听教师读文章，说出里面藏着哪个兄弟。一群蝴蝶在花丛中飞来飞去。 (飞行)肥皂可以用来洗衣服。 (肥料)奶奶的戒指是翡翠做的。 翡翠我们知道浪费粮食是不对的。 (费用)(5)记住ui及其四声转移： ai ei和它的四声兄弟这么早就知道了，有个复韵母的宝宝也着急了，让大家自己跳出来早点知道吧。记住ui。(1) (点击课件提示ui的照片及其四声)老师：看看这张图。 谁猜到ui的读音隐藏在图中？ 没错。 小姐围着围巾就是那个发音。 (板书： ui )让学生阅读，全班同学一起阅读。(3)老师：再玩一个游戏，模拟山谷的回声。 老师： ui，山田先生，你好： ui，山田先生，你好： ui，我喜欢你！ 老师： ui，ui读！ (生答)2 .学习ui的四声。(1)出示ui的四声卡，学生在列车上阅读。(2)学生观察ui的四声标调和ai ei的不同。 教师强调“j u在一起，谁在后面”。 学生一起阅读，明确ui的四声标记规则。(3)在同一个桌子上动作一个，另一个观察用ui的四声说话。(4)寻找成功的小组进行表演，其他学生推测。第二课一、复习引进1 .师：韵母家族中，我们又认识了三个新朋友。 请快点叫名字。 (板书课题)2 .学生读拼音卡(包括四声)，在同一张桌子上互相指着读。 教师把相应的四声卡贴在黑板上。二、看教材，做音节练习1.(点击课件，提示由声母和ai ei ui组成的音节)(1)学生自己尝试拼写，教师鼓励大胆实践。(2)在同一张桌子上互相拼写，拼写不合适的人请同学帮助。(三)提名阅读。三、看图读语言、句子1.(提示教材)学生看着图中人物的动向说话。 (种树，培土，汲水)2 .学生自读音节。学生说图纸上有谁，他们在干什么呢？4 .阅读句子。 (指名读、同桌读、一齐读)5 .玩游戏。(1)教师在黑板上画三道门，在门上写下眼ui这三个复韵母。(2)学生选择一扇门，按照教师指定的声调正确读取调子的母亲，并“打开兔门”。 学生说：“兔子乖乖，把门打开。 老师说：“别打开，还没读韵母呢！ ”之后，老师指定相关声调，让学生读有调子的母亲。 教师可以让学生按顺序读四声，也可以乱读四声(这个要求更高)。(3)老师：敲兔门，大家一起演奏了儿歌小白兔。 (出示教材)6 .识字：你，他，水，白，皮，子，在。四、指导书1 .学生读读看。 (出示教材)2 .学生仔细观察，讲复韵母的标记和单韵母的区别。 (复韵母写时是一个整体，两个韵母珍惜地贴近，分不开)3 .点击教材，kIg溥I甄”分别被四线三格所占据