呼风唤雨的世纪(授课教案).doc

“多媒体环境下的教学设计与资源运用”优质课教案呼风唤雨的世纪教案郾城区昆仑路小学 翟淑阁 呼风唤雨的世纪教案昆仑路小学 翟淑阁教学目标：1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能够联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。课前准备：1、教师用多媒体课件2、 学生搜集有关科技的知识与图片。一、创设情境，导入新课同学们，今天翟老师给大家带来了一件礼物（请看大屏幕）：播放动画片断（哪吒闹海中龙王呼风唤雨的情境）动画片中的四海龙王正在干什么？（根据回答板书：呼风唤雨） 在我们的印象之中，“呼风唤雨”就是要风得风，要雨有雨，这可是神仙道士才具备的法力。但是科学家路甬祥爷爷却告诉我们，20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？（把课题板书完整）今天，我们就继续学习29课：呼风唤雨的世纪，来揭开其中的奥秘。请大家齐读课题。二、初读课文，直奔重点为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？课文中介绍了哪些具体事例来说明了“世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢。让我们带着这个问题认真的来阅读课文。1、阅读全文，找出事例请大家认真阅读全文，找出有关的句子。（课件）课文中介绍了哪些具体事例来说明了“世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？（学生阅读，指名回答，齐读这句话）这个句子中用了一个分号，你从中发现前后两部分的区别了吗？过渡：这个句子前一部分叙述了20世纪人们在探索大自然方面取得的成就，后半部分主要写出了20世纪人类生活的改观。那么，就让我们一起去回望一下这呼风唤雨的20世纪吧。（播放课件）2、学生交流搜集资料20世纪，人类获得的成就与进步仅仅是这些吗？谁能够说一说20世纪人类还有哪些发明创造？（学生交流） 3、展示资料，激发情感 大家真不简单，20世纪的发明创造真是数不胜数，老师也搜集了一些资料和大家共享。（教师展示解说）（20世纪，人类发射人造卫星，让空中侦察成为现实，让电视转播更加快捷，让气象预报更加准确；20世纪，人类研制出高产杂交水稻，解决了更多人的吃饭问题；20世纪，人类制造出洗衣机、空调、冰箱，给我们的生活带来很多便利；20世纪，人类制造出磁悬浮列车，缩短了城市之间的距离；20世纪，X射线、激光以及维生素的发现，让更多疾病及早发现得到治疗；20世纪，霓虹、拉链、塑料、圆珠笔、彩色胶片等等的出现让我们的生活更加艳丽多彩）4、感情朗读课文看到这些图片，听到这些事例，你的心中是一种什么样的感觉？（惊奇、自豪）所以，我们会自豪地说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（让我们带着这种自豪来齐读第四自然段）三、 再读课文，突破难点过渡：是呀，如此多的科学发明创造竞相涌现，的确，改变着人类的物质与精神生活。这是过去享尽荣华富贵的王公贵族也不敢想像的。那么在这个世纪之前的上百万年的历史中，人类的生存与生活条件又是什么样子的呢？课文的哪个段落介绍了过去的落后情况。1、指名读第三自然段。20世纪前的上百万年，人类生活在一个依赖自然的农耕社会。大家知道什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的（简单）农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续干旱，或者连续暴雨，老百姓可能会怎么样？（颗粒无收，忍饥挨饿。居无定所，流离失所。）他们有办法自己解决这些问题吗？没有，他们只有依赖自然，靠天吃饭。农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。没有这些物品的生活会是什么样的呢？出示句式：那时没有只能，让学生自由说一说。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有没有没有也没有。）这样的生活真是很贫乏，所以人们只能用神话中的神仙来寄托自己美好的愿望。4、书中提到人们的幻想 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”如今变成现实了么？说说你的看法。根据我们搜集的资料，你知道还有哪些幻想变成了现实？（句式：古代人们用嫦娥奔月幻想飞上月亮，20世纪，人类就乘坐飞船登上了月球。古代，人们幻想 ，20世纪，人类 ）、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。读着这句诗，你有什么感受？（现代科学技术发展很快、改变很多）是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！让我们带着这种惊叹与自豪来齐读三、四自然段。、了解说明方法在这两个段落中，作者通过古今对比，（板书作比较）又列举了大量的例子（板书举例子），清楚地介绍世纪人类取得的巨大成就。这就是说明方法的妙用，此时此刻，我们怎能不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。所以，课文一开始就用毋庸置疑的口吻告诉我们世纪是一个呼风唤雨的世纪。四、理解重点词语，升华情感、那么，是谁来呼风唤雨呢？ 靠什么呼风唤雨呢？ 出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。你发现这两个句子有什么特点？这两个句子自己提问，自己回答，就是设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的写作知识。2、齐读第二自然段，理解“发明”“发现”：那么，我们课文里举得例子中，哪些是发现？那些是发明？为什么会这样来分？说一说理由。出示“发明”“发现”的意思，理解：发现是探索，发明是创造。填空练习人们在地下（ ）了煤矿。科学家（ ）了前所未有电子计算机。科学家（ ）宇宙飞船，宇宙飞船载人飞向太空去（ ）太空的奥秘。要想（ ）深海的宝藏，必须乘坐工程师们（ ）的潜水艇。“发明”与“发现”是科学技术前进路途中并肩奋战的兄弟，有了它们的存在，科学成为时代进步的最有力的保障。1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：（出示朗读）归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。哲学家的话说出了科学技术的重要性，事实也证明了这一观点。那么，此时此刻，你是怎么理解课题中 “呼风唤雨”这个词的意思。（呼风唤雨就是人类不再完全依赖大自然，而是利用大自然、改造大自然，让大自然更多的为人类服务。）齐读最后一段。80 多年前，这句话道出了科学对人类生活进步的重要性，80多年后的今天，这段话依然适用。同学们，在已经进入的21世纪里，你知道科学技术又有了什么样的进步吗？（交流）那么，在21世纪里，你认为科学技术还会有哪些发展么？ （交流）同学们的回答让老师很欣慰，心中也多了更