四年级语文下册第六单元教学设计.doc

21乡下人家教学设计主讲：黄敏玲备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲设计理念：走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。 教学目标：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课时安排 二课时课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。教学过程第一课时一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由读文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记新词 第二课时一、复习导入1、默写词语：风趣 装饰 照例 倘若 率领 和谐 2、同桌互改。二、品味语言，质疑，提出问题。组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。体味语言，感情朗读。体会课文最后一自然段，进一步深化主题。自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？三、积累语言有感情地朗读全文，边读边想画面。仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接自由朗读在天晴了的时候。想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务板书设计： 21 乡下人家 屋前：种瓜、养花 屋后：养鸡、养鸭 夏天：傍晚门前吃晚饭 秋天：夜晚听歌入梦乡 总有着迷人的风景课后小测：小状元34页第一至四题。教后反思： 22*牧场之国教学设计主讲：黄敏玲备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲设计理念： 本文是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。教学时应该以学生自读自悟为主，做好语言、知识的积累，注意培养学生资料的习惯。教学目标认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教学重点难点重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课前准备搜集查阅有关荷兰的图片及资料。实物投影仪。 课时安排 一课时教学过程一、谈话导入二、初读感知三、深读感悟白天：、读自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。、交流：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。谁再来读读？你为什么这样读？一起来试试？这一段中还有喜欢的句子吗？师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。知道“公爵”是什么意思吗？从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。你猜，它们是怎么赞许的？我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！这就是真正的荷兰，一个的地方！晚上：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？3、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。4、交流：寂静。5、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。6、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。7、汇报说一说，读一读，可以补充。8、选喜欢的读，合作。9、这就是真正的荷兰，一个的地方！四、感情升华这就是荷兰：这就是真正的荷兰，一个_的地方！这就是真正的荷兰，一个_的地方！这就是真正的荷兰，一个_的地方！这就是真正的荷兰，一个_的地方！所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、积累学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。六、拓展课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。【板书设计】碧绿草原、黑白花牛 绵羊猪群，悠然自得成群骏马，膘肥体壮 晚霞满天，牛羊歇息课后小测：小状元36页第一至四题。教后反思： 23古诗词三首教学设计主讲： 黄敏玲备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲 设计理念 通过学习这三首古诗词，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学目标】：1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。教学难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课前准备：查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。教学时数：3课时。教学过程：第一课时乡村四月一、由题入手，弄清题意1、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 2、简介诗人及背景。二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。3.想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言五、课堂小结六、板书设计乡村四月景美 田园风光优美人忙 农民虽苦犹甜第二课时 四时田园杂兴一、复习：1、背诵乡村四月 2、默写乡村四月二、学习四时田园杂兴1、导入2、播放课文朗读录音。介绍作者。三、释题并初步感知四、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2引导学生试着解释全诗：3请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）五、有感情地朗读全诗，指导背诵六、总结七、板书设计 四时田园杂兴 昼：耘田 夜：绩麻 （朴实、勤劳）儿女：各当家 童孙：学种瓜第三课时 渔歌子一、 复习1、背诵前两首古诗 2、默写四时田园杂兴二、激情导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？2.你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。三、反复吟诵，理解诗意四、指导朗读，想象画面1、教师范读，体会诗情画意。2、学生练读，想象整体画面。3、指名朗读，教师指导。五、积累运用，拓展延伸1、有感情地背诵渔歌子。2、默写两首古诗。板书设计： 白鹭飞斜 风细雨 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 鳜鱼肥 不须归课后小测：小状元P37第一至四题。教后反思： 24* 麦哨教学设计主讲： 黄敏玲备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲 设计理念 通过学习课文，引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。体会作者丰富生动的语言，积累优美的语句。 【教学目标】：1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、积累文中的优美语言。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时教学过程：一、导入课题二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）3、同桌交流，小组交流。三、细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）(2)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）(3)草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。四、有感情地朗读全文。五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。板书设计： 割草麦哨响起玩乐 麦哨又响起 吃“茅茅针”（对田园风光及农家孩子的喜爱之情）课后小测：小状元P39第一至四题。教后反思： 语文园地六教学设计主讲：黄敏玲 备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲 设计理念 通过学习园地六，学会写拟人句，体会拟人句的特点，积累一些和乡村景物、生活有关的诗句。进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。【教学目标】 ：1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。2、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。3、学会写拟人句，体会拟人句的特点。4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。5、充分准备展示资料，大胆展示。教学重难点1、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句2、学会写拟人句，体会拟人句的特点课前准备：1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。教学课时：4课时教学过程：第一课时 我的发现 日积月累一 复习词语：1 认读词语盘点中的词语。2 听写词语。二学习“我的发现”1、同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。2、（出示我的发现中的句子）今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。3 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？三 学习“日积月累”1、自由朗读，读准字音。想一想，这组诗句和什么有关？2、师指导读准字音和停顿3、有感情地朗读4、试着背一背5、比一比谁在短时间内记得又多又好第二课时 口语交际一、激情导入二、明确要求，自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。3、在四人小组里交流自己的感受、体验。4、 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料5、评一评谁的收获大、感受深三、教师小结我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会第三、四课时 习作 展示台一、 谈话引入： 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、 口头交流展示：1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、 成果展示将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的 景象和生活的