人教版七年级语文下册一二三单元复习提纲.doc

人教版语文七年级下册半期复习教案第一课时 生字第一单元确 凿（zo） 菜 畦(q) 皂荚树(zo)(ji) 桑 葚(shn) 油 蛉(ln) 斑 蝥(mo) 珊瑚珠(shn)(h) 臃 肿(yn)系 绳（j） 蝉 蜕（tu） 长（chn）妈妈 收 敛(lin) 秕 谷(b) 盔 甲(ku) 攒在一起(cun) 脑 髓（su）书 塾（sh） 轻 捷（ji） 人迹罕至（hn） 拗过去(o)骊 歌（l） 叮 嘱（zh） 锡 箔(x) (b) 木 屐(j)咻 咻(xi) 讪 笑（shn） 鸡毛掸子(dn) 玉簪花 (zn)丑 陋（lu） 瞬 息（shn） 嫉 妒（j）（d） 荒草萋萋（q）泯 然（mn） 环 谒（y） 称前时之闻(chn) 觅 食（m）宿 儒 （s） 鉴 赏（jin） 人声鼎沸（dn） 衣 襟（jn）伫 立（zh） 迸 出（bn） 沮(j)丧（sn） 花 圃（p）看 管 （kn） 呼 号（ho） 卒之（z） 第二单元山 巅（din） 哺 育（b） 澎 湃（pn）（pi） 哽 咽(n) 炽 痛(ch) 嗥 鸣 (ho) 祈 祷（q）（do） 阿 姊（z） 镐 头(o) 田 垄（ln） 斑 斓（bn）（ln） 亘 古（n）怪 诞（dn） 默 契（q） 崎 岖（q）（q） 污 秽（hu）机 杼（zh） 鞍 鞯（jin） 可 汗（k）（hn） 辔 头（pi）啾 啾（ji） 朔 气（shu） 十二转（zhun） 金 柝（tu）燕 山（yn） 胡 骑（j） 著战袍（zhu） 云 鬓（bn）膝 盖（x） 戎 机（rn） 鸣溅溅（jin） 红 妆（zhun）臂 膀（b） 气 氛（fn） 懊 悔（o）（hu） 惩 罚 （chn）军 帖（ti） 字 帖（ti） 帖花黄（ti） 浊 流（zhu）狂 澜（ln） 谰 语(ln) 钥 匙(yo)（shi） 踱 步（du）诧 异（ch） 倔 强（jin） 强 迫（qin） 顽 强（qin）郝 叟（ho）（su）i第三单元宰 割（zi） 可歌可泣（q） 鲜为人知（xin） 至死不懈（xi）难 堪（kn） 当之无愧（ku） 妇孺皆知（r） 马革裹尸（u） 殷 红（yn） 风悲日曛（xn） 兽铤亡群（tn） 彷 徨（pnhun）典 籍（j） 燕然勒功（yn） 鞠躬尽瘁（jcu） 锲而不舍（qi）校 补（jio） 炯炯目光（jin） 沥尽心血（l） 群蚁排衙（y）弥 高（m） 兀兀穷年（w） 无暇及此（xi） 潜心贯注（qin）独 裁（ci） 心会神凝（nn） 迥乎不同（jin） 一反既往（j）硕 果（shu） 警报迭起（di） 慷慨淋漓（ki） 气冲斗牛（du）宿 舍（sh） 锲而不舍（sh） 惹人注目（r） 目不窥园（ku）门 槛（kn） 一拍即合（j） 博学多识（b） 义愤填膺（yn）喧 嚣（xio） 零乱不堪（kn） 坚如磐石（pn） 踌 躇（chuch）魅 力（mi） 和蔼可亲（i） 戏 谑（xu） 脚 踝（hui）白 皙（x） 琐 事（su） 钦 佩（qn） 荒 谬（mi）卿（qn） 涉 猎（sh） 孰 若（sh）第二课时 词语确 凿 菜 畦 皂荚树 桑 椹 长 吟 轻 捷 云 霄 人声鼎沸蟋 蟀 斑 蝥 后 窍 缠 络 臃 肿 攒 成 脑 髓 高枕而卧鉴 赏 觅 食 竹 筛 秕 谷 书 塾 和 蔼 东方朔 人迹罕至消 释 宿 儒 蝉 蜕 倜 傥 淋 漓 拗过去 油 蛉 抽抽搭搭陌 生 渊 博 喉 咙 肿 胀 懒 惰 害 羞 挪 窝 鸡毛掸子 藤 鞭 咻 咻 嗓 子 撩 起 伤 痕 遮 盖 包 袱 玉簪花 廊 檐 灌 满 茉 莉 骊 歌 徘 徊 横 滨 花 圃 来势汹汹栅 栏 抽 屉 白 薯 丑 陋 讪 笑 吐绶鸡 篱 笆 兴高采烈沼 泽 沮 丧 弥 漫 泥 泞 灯芯草 骇 人 简 陋 荒草萋萋缝 隙 迸 发 冰 雹 呱 呱 湖 泊 嫉 妒 碎 裂 惊涛澎湃飕 飕 糕 饼 灌 木 忧 郁 瞬 息 涉 足 伫 立 丛山叠岭幽 寂 诱 人 延 绵 铰 链 木 屐 火 钳 气 魄 浩浩荡荡山 巅 狂 澜 宛 转 屏 障 滋 长 喧 闹 踱 步 奇趣横生胳 膊 皱 边 督 学 郝 叟 诧 异 懊 悔 惩 罚 绝壁断崖摇 晃 赚 钱 钥 匙 紫 藤 祈 祷 哽 住 浊 流 一泻万里逼 狭 险 峻 崎 岖 魄 势 阻 抑 泛 滥 仰 望 回环曲折 怪 诞 缠 绕 浆 液 亘 古 默 契 田 垄 蚱 蜢 亦复如是 镐 头 炽 痛 喷 涌 白桦林 呻 吟 脸 庞 斑 斓 端木蕻良嗥 鸣 山 涧 幽 远 谰 语 碾 谷 辘 辘 耻 辱 参天碧绿 唧 唧 可 汗 鞍 鞯 辔 头 溅 溅 啾 啾 戎 机 扑朔迷离阿 姊 霍 霍 云 鬓 雄 雌 丰 饶 污 秽 金 柝 可歌可泣策 勋 宰 割 元 勋 氢 弹 谣 言 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁， 奠 基 惨 案 孕 育 选 聘 开 拓 热泪满眶 家喻户晓 截然不同 殷 红 挚 友 永 恒 彷 徨 庆 幸 引人注目 锋芒毕露 妇孺皆知 昼 夜 呼 啸 摄氏度 仰 慕 罗布泊 马革裹震 死而后已 黯兮惨悴荡 尸 难 堪 颤 抖 摄 制 巍 峨 层出不穷 燕然勒功 当之无愧疏 懒 无 暇 深 宵 漂 白 无 垠 兽铤亡群 蓬断草枯 风悲日曛典 籍 头 颅 挣 扎 沉 郁 锁 闭 仰之弥高 锲而不舍 炯炯目光 忧 郁 魅 力 白 皙 捏 弄 地 壳 望闻问切 目不窥园 兀兀穷年 门 槛 打 扰 凝 结 硕 果 独 裁 沥尽心血 群蚁排衙 赫然而出 囚 室 比 拟 喧 嚣 磐 石 重 荷 潜心贯注 警报迭起 慷慨淋漓钦 佩 涉 及 蹲 伏 含 蓄 琐 事 心会神凝 迥乎不同 一反既往 装 饰 徒 劳 深 邃 毯 子 遮 盖 气冲斗牛 热情澎湃 零乱不堪凝 重 下 颏 滑 稽 轮 廓 踌 躇 惹人注目 杂乱无章 小心翼翼 荒 谬 面 庞 竖 立 覆 盖 嘲 讽 博学多识 一拍即合 不见天日眯 缝 脚 踝 鉴 赏 口 吻 陶 醉 义愤填膺 忘乎所以 寻欢作乐涉 猎 大有所益 吴下阿蒙 刮目相待 第三课时 文学常识1、从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾。 2、爸爸的花儿落了选自小说城南旧事，作者林海音，台湾女作家。“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。本文有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。本文采用了插叙的写作顺序。3、丑小鸭的作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品另外还有夜莺卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿等160多篇。童话是儿童文学的一种，它通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。这篇童话告诉我们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。4、假如生活欺骗了你作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯文学之父”，他的诗歌代表作有自由颂致大海致恰达耶夫、长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金、童话诗渔夫和金鱼的故事等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 未选择的路作者是弗罗斯特，美国诗人。未选择的路中的“路”表面是指自然界的路，实际上指人生之路。作者在这首诗中运用了象征的写作手法。5、伤仲永选自临川先生文集，作者王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。北宋杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家之一”。所谓唐宋八大家是指：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其文章不但震撼唐宋文坛， 而且是后世散文的楷模，彪炳于文学之林。 6、黄河颂选自组诗黄河大合唱，词作者是光未然，原名张光年。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由黄河船夫曲黄河颂等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 7、最后一课的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。标题最后一课指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。 8、艰难的国运与雄健的国民是一篇用散文形式写成的“黄河颂”，民族精神颂。作者是李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 标题的含义是：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。本文用了一系列的比喻：用长江大河比民族生命进程。用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族的顺利发展；用“曲折回环”，“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻千里”比中华民族的光明前途。 9、土地的誓言作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。文章题目的含义是作者面对土地发出的誓言。 10、木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。诗歌塑造了木兰深明大义、不贪图功名利禄的品质和爱国精神。 “乐府”是汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。乐府是古代掌管音乐的机构。木兰诗与孔雀东南飞一起被誉为乐府民歌中的双壁，简称“乐府双壁”。 11、邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。 12、闻一多是我国著名诗人、学者、民主战士，代表作诗集红烛和死水，1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌。 臧克家，现代著名诗人，1932年以一篇老马成名。代表作诗集烙印，被誉为“农民诗人”。13、贝多芬是德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有命运交响曲田园交响曲等九部。 14、福楼拜家的星期天作者是法国著名作家莫泊桑，被称为短篇小说巨匠，代表作有项链、羊脂球。福楼拜是法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫是俄国作家，代表作有前夜、父与子等。都德是法国作家，我们曾学过分创作的小说最后一课。左拉是法国小说家，代表作有小酒店等。歌德是德国作家，代表作有少年维特之烦恼浮士德等。 15、孙权劝学选取自北宋司马光编纂的资治通鉴，这是一部编年体通史的史书，记载了从战国到五代1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家，史学家。第四课时 现代文词语解释1课确凿：确实菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地长吟：长声鸣叫 轻捷：轻快攒：凑在一块 机关：文中是秘密的意思敛：收拢 鉴赏：鉴定和欣赏。相宜：适宜 方正：正派。倜傥：洒脱，不拘束。 同窗：同在一个学校学习的人。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作的意思人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声2课咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 骊歌：告别的歌零落：稀疏不集中。指朋友都在各地东奔西走。 叮嘱：叮咛嘱咐徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。 知交：知己的朋友闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。 3课 嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。 讪笑 ：讥笑来势汹汹：动作或事物到来的气势。 沮丧：失意，懊恼骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。骇：惊吓，震惊。 弥漫：充满，布满。 4课伫立：长时间站立着。 忧郁：忧伤，愁闷幽寂：安静。 荒草萋萋：形容草长得茂盛延绵：延续不断 瞬息：一眨眼，一呼吸的短时间涉足：指进入某种环境或生活范围 镇静：冷静极目：用尽目力远望 6课 澎湃：波浪相互撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 山巅：山顶。浩浩荡荡：形容水势大，引申为广阔或壮大 哺育：喂养，比喻培养。狂澜：巨大的波浪，文中比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 7课 宛转：形容说话或歌声、鸟鸣声曲折、抑扬、动听。哽咽：形容因情绪激动而说不出话。懊悔：对自己所做的错事，所说的错话感到悔恨。祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望的一种仪式。 8课 逼狭：极其狭窄，给人以威胁。 雄健：强健有力。崎岖：山路不平，比喻处境艰难，坎坷。 阻抑：阻止，抑制。征人：在旅途上跋涉的人。 亦复如是：也像这样。亦，也。险峻：山势高而险峻，比喻形势，时局危险严峻。9课 炽痛：热烈而深切 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫谰语：没有根据的话 斑斓：灿烂多彩亘古：远古 怪诞：荒诞，离奇古怪默契：双方的意见彼此一致。 破晓：天刚亮。污秽：肮脏的东西 标直：笔直。泛滥：江河湖海的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。 11课鲜为人知：很少有人知道。鲜，少 亡群：失群当之无愧：当得起某种荣誉和称号，毫不惭愧 筹划：计划筹办。锋芒毕露：锐气.才干都显露出来。毕，全，都。 宰割：比喻侵略、压迫、剥削。燕然勒功：在燕然山刻石记功 仰慕：敬仰、敬重层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 曛：昏黄家喻户晓：每户人家都知道。喻，明白 铤：疾走可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 泣：不出声声地哭。鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦的，辛勤地贡献自己，到死为止。瘁，过度劳累。已，停马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。革：皮革。妇孺皆知：妇人和小孩都知道，表示众所周知。孺：小孩。12课 炯炯目光：形容目光比明亮。炯炯，形容明亮。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远沥尽心血：形容花费很大，付出很多。沥，滴。 目不窥园：形容埋头读书无暇及此：没有空闲顾及这件事。暇，空闲 群蚁排衙：整齐地排列着。衙，衙门慷慨淋漓：形容情绪激动昂扬而充满正气 一反既往：跟从前完全不一样。既：已经。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，刻 弥高：更高。弥，更加。诗兴不作：写诗的兴趣减少了。作，起。 赫然：突然一惊的样子望闻问切：中医诊病术语，即望诊、闻诊、问诊、切诊。“望诊是第一步”兀兀穷年：辛辛苦苦一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头气冲斗牛：形容气势可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空警报迭起：文中指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭：屡次。潜心贯注：集中精力，用心专一而深入。潜，隐藏的。13课杂乱无章：又多又乱，没有条理。 徒劳：无益地耗费力气。愁苦：忧愁苦恼。 零乱不堪：零散混乱的样子让人不能忍受。踌躇：犹豫 喧嚣：声音杂乱；不清净。巴望：指望 惹人注目：引起人们的关注。磐石：厚而大的石头。 深邃：道理或含义不容易理解。14课 滑稽：（言语、动作）引人发笑。 博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识 。魅力：很能吸引人的力量。 义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。膺：胸。 荒谬：极端错误：非常不合情理。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切。一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。形容双方很容易一致。 第五课时 文言文导航（一）伤仲永1、生字：世隶耕 l 环谒y 泯mn然 称chn 夫f 2、词义： 通假字: 贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。 未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。日扳仲永环谒于邑人: “扳”:pn 通“攀”，牵、引。 古今异义： 自是指物作诗立就 古义：此，例如: 或以钱币乞之 古义：有人 是 今义：判断动词 或 今义：或许其文理皆有可观者： 古义：文采和道理 % 泯然众人矣 古义：普通人文理 今义：文科和理科 众人 今义：许多人&稍稍宾客其父 古义：渐渐地 从先人还家 古义：死去的父亲 稍稍 今义：稍微 先人 今义：古人一词多义： 自 并自为其名（自己） 闻 余闻之也久（听说） 自是指物作诗立就（从） 不能称前时之闻（名声） 其诗以养父母（代词，这，指仲永的） 卒之为众人（动词，成为）其 稍稍宾客其父（代词，他的） 为 其诗以养父母，收族为意（动词，作为） 并自为其名（代词，自己的） 并自为其名（动词，题写）名 并自为其名（名词，名字） 宾客 稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）不能名其一处也（动词，说出） 于是宾客无不变色离席（名词，客人）就 自是指物作诗立就（动词，完成） 然 父利其然也（代词，这样）蒙乃始就学（动词，从事，做） 泯然众人矣（形容词词尾，的样子） 贤于材人远也（介词，比） 忽啼求之（代词，它，指书具）于舅家见之（介词，在） 借旁近与之（代词，他，指仲永） 于 环谒于邑人（介词，到） 之 余闻之也久（代词，这件事）受于人者不至（介词，被） 不能称前时之闻（助词，的）卒之为众人（助词，不译）,夫 今夫不受之天（指示代词，那些） -书 即书诗四句（动词，写）夫起大呼（名词，丈夫） 未尝识书具（名词，书写工具）.并 并自为其名（连词，并且） 黄发垂髫并怡然自乐（副词，全，都）词类活用： 忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。）#父异焉（异：对感到奇怪，形容词作动词。） $宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。）父利其然（利：认为有利可图，名词作动词。） 日扳仲永环谒于邑人（日：每天，名词作状语；） 邑人奇之（奇：形容词作动词，对感到惊奇）重点词语解释: 世隶耕（隶，属于） 受于人者不至：没有达到（要求）称前时之闻（ 相当） 通悟：通达聪慧彼其受之天（他 ） 收族：（和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结）泯然众人（消失） 环谒于邑人（四处拜访）邑人奇之（同县的人） +或以钱币乞之（求取）,指物作诗立就（立刻）（完成） -贤于材人（贤，超过）（材人，有才能的人） .其诗以养父母，收族为意(聚，团结)（内容）（6）特殊句式及重点句子翻译： 判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代务农。 省略句：不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。 $倒装句：a. “还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。从扬州回来。b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。 c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。 d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。 %邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。 &父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？ +其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 3、重点问题（1）方仲永为什么由天资过人变得“泯然众人矣”？从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，即后天没有受到正常的教育。（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段?运用了什么写法? 第一阶段：也就是天才时候。原文：“仲永生五年其文理皆有可观者。”特点：方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：也就是衰退阶段 原文：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”特点：写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：泯然众人矣 原文：“又七年泯然众人矣。”特点：方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。（3）最后一段的议论讲了什么道理？作者主要强调了后天的努力学习，接受教育对成才的重要作用。（4）方仲永的故事有很强的现实意义，对社会有什么意义？对家长：要重视对孩子后天的教育。 对学生：要充分利用先天的聪明，主动学习。对教师：对聪明的孩子，要用适合的方法教导。（二）、木兰诗1.出处:又叫木兰辞，这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与孔雀东南飞合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。 2.字词句: A.字音：机杼zh 鞍鞯n jin 辔pi头 鸣溅溅jin 金柝tu 阿姊z 霍霍hu 可汗k hn 贴：军帖ti；贴ti花黄；字帖ti B.词义： 通假字: 对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。 出门看火伴：“火”通“伙”。 古今异义： 卷卷有爷名 古义：父亲 双兔傍地走 古义：跑爷 今义：爷爷，即父亲的父亲 走 今义：行走出郭相扶将 古义：外城 旦辞爷娘去 古义：离开郭 今义：用作姓氏 去 今义：从一地到另一地&但闻黄河流水鸣溅溅 古义：只，副词 但 今义：常用作转折连词。一词多义： 市 东市买鞍马（名词，集市） 将 将军百战死（名词，统率军队的人）愿为市鞍马。（名词作动词，买） 出郭相扶将（动词，扶持）帖 昨夜见军帖（名词，文书，告示） 机 不闻机杼声（名词，机器） 对镜帖花黄（通“贴”，粘贴） 万里赴戎机（名词，重要的事务）词类活用： 问女何所思：“何”疑问代词作动词，是什么。 策勋十二转：“策”名词作动词，登记。但闻燕山胡骑鸣啾啾：“骑”动词作名词，战马。 %愿为市鞍马：“市”名词作动词，买。重点词语翻译: 旦辞爷娘去：早晨。 流水鸣溅溅：流水声。 燕山胡骑：胡人的战马。 赏赐百千强：有余。 不用尚书郎：不愿做。 出郭相扶将：扶持。著我旧时裳：穿。 )雌兔眼迷离：眯着眼。 *雄兔脚扑朔：动弹。+木兰当户织：门。 ,万里赴戎机：战争。 -关山度若飞：过。.愿驰千里足：希望。 /出郭相扶将：外城。 0军书十二卷：军中的文告。1朔气传金柝：北方。 2可汗问所欲：我国古代北方一些少数民族最高统治者的称号。3朔气传金柝：古时军中守夜打更用的器具。 4军书十二卷：概数，表示多数。5双兔傍地走：并排。C.殊句式及重点句子翻译： 省略句：愿为市鞍马。（愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。） 愿意为此去买鞍马。 倒装句：问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。） 问一声闺女想的是什么？ 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归: （木兰）不远万里奔赴战场，跨越关山岭（疾行）如飞。北方的寒气传送着打更的声音， 寒冷的月光照射着铠甲。将士们征战十多年，经历了千百次战斗，有的战死了，有的胜利回来了。 当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般（美丽）的头发，对着镜子（在前额）贴上花黄。3、 木兰在买骏马和马具的时，为什么要分东南西北？难道是在一个地方买不齐？ 东西南北是排比铺陈的写法，为了渲染紧张有序的准备工作。 4、 文中两次写“不闻但闻”这样写的目的是什么？有什么作用？ 用对比写出木兰在征途上思念亲人的细腻感情，同时与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中的悲凉气氛。 5、 木兰辞官回家运用了什么修辞方法？表现了什么性格？ 运用了夸张的修辞方法，写木兰功劳之大，天子上次之多，她辞官表明不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。 6、古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢？花木兰、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人7、文中运用了互文见义的修辞手法的诗句有哪些？ 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，做我西阁床。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。8、出自木兰诗中的成语有哪些？ 【扑朔迷离】指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。出自木兰诗 雄兔脚扑朔 , 雌兔眼迷离 【磨刀霍霍】现多形容敌人在行动前频繁活动。 出处： 乐府诗集木兰诗：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”9、默写填空（1）木兰替父从军的原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。（2）表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（3）描写边塞战地苦寒的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。（4）体现战争激烈残酷的句子是：将军百战死，壮士十年归。（5）从侧面写出木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。（三）孙权劝学1.字词句:古今异义：但当涉猎 古义：只 #孤岂欲卿治经为博士邪！ 古义：研究但 今义：转折连词 治 今义：治理。 见往事耳 古义：历史 %孤岂欲卿治经为博士邪！ 古义：当时专掌经学传授的学官。往事 今义：过去的事 博士 今义：一种学位的名称。 一词多义： 以 以军中多务（用） 当 当涂掌事（正在）自以为大有所益（认为） 但当涉猎（应当）见 见往事耳（了解） 若 孰若孤（动词，比得上）大兄何见事之晚乎！（认清，识别） 关山度若飞（好像）就 蒙乃始就学（从事） 之 大兄何见事之晚乎？（助词，取消句子的独立性，不译） 指物作诗立就（完成） 借旁近与之（他，指仲永）重点词语翻译: 当涂掌事 当涂：当道，当权。 蒙辞以军中多务 辞：推托。 务：事物。及鲁肃过寻阳 及：到了的时候。 卿今者才略 才略：政治或军事方面的才干和谋略。但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。 即更刮目相看 即：就。 更：重新(蒙乃始就学 乃：于是，就 )及鲁肃过寻阳 过：到。*见往事耳 耳：限止语气，罢了。 +卿今者才略 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，你。,刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 -孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古时王侯的自称。 岂：难道。邪：通“耶”，反问语气词，吗。 治经：研究儒家经典。经：指诗书礼易春秋等书。.大兄何见事之晚乎！大兄：长兄。 何：为什么 见事：认清事物。 乎：感叹语气词，啊。/卿今当涂掌事（ “涂”通“途”，道路的意思。） 0孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”同“耶”，反问语气词，吗）（4）特殊句式及重点句子翻译：倒装句：大兄何见事之晚乎！（“何见事”应“见事何”，疑问句宾语前置。） 老兄你为什么看事情的变化这么晚呢？ 省略句：肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”。） 鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。 孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗？ 但当涉猎，见往事耳：只不过应当广泛地学习知识，懂得过去的教训罢了。 2、重点问题：（1）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。（2）出自孙权劝学的成语有哪些？【刮目相待（看）】 指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。 （3）孙权劝学与伤仲永在内容和写法上的异同：A内容上的相同点：两篇的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。内容上的不同点：孙权劝学通过孙权的教导，吕蒙努力求学，最终成为饱学之士，令人刮目相看。而伤仲永写的是方仲永后天不努力学习，虽然聪明，最后却一事无成。B写法上的不同点：孙权劝学是以对话为主，言简意丰；伤忠永则叙议结合，借事说理。3.阅读练习（一）下面的短文出自三国志吕蒙传，将其与课文中的“及鲁肃过寻阳结友而别”一段作比较阅读，说说两文的异同点鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。相同点：都写出了吕蒙的变化及鲁肃的赞叹之意。不同点：课文主要是记言，而本文则既有语言，又有人物的动作及心理描写。课文突出的是吕蒙的变化，而本文还表现了出了鲁肃对吕蒙的态度由轻视到叹服的变化。课文略去了两人谈话的内容，此处作了清楚的交代。（二）车胤（yn）家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及长甚有乡曲之誉时惟胤与关隐之以寒素博学知名于世。根据这段文字的内容写出一个成语： 夜以继日、囊萤积雪（囊萤映雪） 翻译这段文字：车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个线袋装上几十只萤火虫，借荧光夜以继日地读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境贫寒却博学而知名于世的。（三）阅读下文，回答问题。师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（1）解释文中加点的词语。暮：晚 炳烛：点燃蜡烛 戏：戏弄 昧行：在黑暗中行走（2）翻译文中划横线句子：平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”平公说：“哪里有做臣子的却戏弄他的国君呢？”（3）文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？排比、比喻、对比（4）本文的主要观点是什么？“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学，但总比不好学好。要活到老，学到老。”第六课时 现代文导航第一课 从百草园到三味书屋复习重点 1、文体(叙事散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的经过和乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。 6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。 7、阅读理解 （一） 我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。 （1）第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。 （2） 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的四件趣事具体哪四件？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。 第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。 （3）写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 （4）调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） （5）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。 （6）第二段的中心句是哪一句？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （7）作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 （8）作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 （9）文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。（10）作者写百草园，却引出美女蛇的故事，这样写能起到什么作用？给百草园增添神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。（11）找出这段中描写捕鸟的动词，说说作者这样描写的好处。“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”，这一系列动词的使用，准确生动地写出了捕鸟的全过程，从而反映出了冬天百草园中的乐趣。（12）本段分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有何作用？本段从时间、条件、方法等方面写了在百草园捕鸟