小学语文四年级下册课程纲要.doc

小学语文四年级下册课程纲要设计者：解放营总校语文组康孝平徐云富宋维军张宏志王振杰张艳辉周晓梅高志飞课程名称：语文课程类型：必修教学材料：人教版义务教育课程标准四年级下册课时：91109课时一、背景本册教材共有8个主题题单元，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。另外还安排有综合性学习、资料袋、阅读链接和八个语文园地，使学习的内容和形式更加丰富多彩。本学期我们要继续强调自主学习，在阅读中培养学生主动识字，自读自悟的能力。二、课程目标1、通过联系上下文，运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，至少认200个字，至少书写200个字，能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。2、通过默读、略读、朗读、复述等方式学习课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不懂的地方提出疑问，培养学生的质疑能力。3、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流感受。培养学生的感受和理解的能力。4、通过读书讲坛、朗读比赛、演讲比赛等活动形式，积累课内外优美词句，获得丰富的语言材料。培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。5、通过能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。培养学生口语交际能力。6、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书信便条进行交流。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。增强学生习作的自信心。7、通过有趣味的语文活动，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论等形式，培养学生合作和解决问题的能力。三、课程内容课程内容课时开学第一课时分享本学期课程纲要1课时第一单元走遍千山万水1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山语文园地一1214课时第二单元以诚待人5、中彩那天6、万年牢7、尊严8、将心比心语文园地一1013课时第三单元大自然的启示9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、大自然的启示语文园地三1214课时第四单元战争与和平13、夜莺的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天语文园地四1215课时第五单元热爱生命17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命 生命20、花的勇气语文园地五1013课时第六单元田园生活21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨语文园地六1014课时第七单元执著的追求25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七1012课时第八单元故事长廊29、寓言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事语文园地八1113课时四、实施建议（一）课程资源的利用11、.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。2.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物以及学生查找相关的资料，挖掘的自然风光、风俗民情等资源。3、拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题班队会、社团活动等进行语文学习。（二）、自主学习学生经过三年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢 于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，鼓励 学生质疑问难，重视方法的总结。（三）教学训练重点1学段训练重点在教学中，要加强对阅读方法的指导，针对第二学段的训练重点，抓住重点段落，引导学生品味语言，加深对文本的理解和感悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。2.读写训练重点要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机整合，相互促进。要求学生在课堂上用多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，鼓励学生扩大阅读面，推荐图书，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，达到读写的高效整合。（四）、学习活动的安排研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。在教学中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。五、评价（一）、评价标准（）识字写字识字和写字应多关注学生主动识字的兴趣，重视书写的正确、端正、整洁，还要关注学生的毛笔书写，进行评价。（2）阅读朗读和默读的评价:能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，注意考查对内容的理解。从学生的默读方法，速度，效果和习惯等方面评价默读。精读的评价:侧重考查通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握。略读浏览的评价:重在考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉有用信息。文学作品的评价:侧重考查在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。（3）口语交际与综合性学习口语交际主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。综合性学习要较多的关注参与语文学习活动的兴趣与态度，进行评价。（4）写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。（二）、评价方式课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。1.过程评价过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：课堂上随机提问810人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。2.结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。3.学期成绩学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。（三）、评价结果1.平时检测