教学中的互联网搜索《四时田园杂兴》教案.doc

北师大版六年级上册四时田园杂兴教案设计清凉山镇中心小学张海霞2012年3月15日教案背景1，面向学生：小学 学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解诗文大意。二、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。三、 准备自己在自学中遇到的问题。二 教学目标、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。三、教材分析四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个田园的自然景色。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受春之美，更深层的去领会与体味。教学过程一、激情导入、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）介绍作者：播放范成大的简介”资料。/s?tn=sitehao123&bs=%C1%F9%C4%EA%BC%B6%CB%C4%CA%B1%CC%EF%D4%B0%D4%D3%D0%CB%BD%CC%D1%A7%B7%BD%B7%A8&f=8&rsv_bp=1&wd=%B7%B6%B3%C9%B4%F3%BC%F2%BD%E9&inputT=5758、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。二、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读/u/vw/6713103个人自由朗读。指名试读，评议。、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女耘田织布童孙学种瓜三、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。、小组讨论。、全班交流。、指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！、质疑：四、品词赏句想象悟情、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%C4%CA%B1%CC%EF%D4%B0%D4%D3%D0%CB&in=12322&cl=2&lm=-1&st=&pn=13&rn=1&di=49544237955&ln=1234&fr=&fm=&fmq=1085207503134_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。、指名读。、老师配乐吟读。、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。四时田园杂兴七，拓展：还知道哪些关于范成大的诗歌（课件出示）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B6%B3%C9%B4%F3%B5%C4%CC%EF%D4%B0%D4%D3%D0%CB&in=5071&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=34&rn=1&di=25767543780&ln=1448&fr=&fm=result&fmq=1085208019006_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2板书设计四时田园杂兴勤劳儿女 织 赞美村庄天 真童孙 学种瓜 喜爱四时田园杂兴教学反思一直很喜欢描写田园生活的诗篇，读这样的诗总会让浮躁的心沉静下来，体会到原来简单的生活也可以这么美。 四时田园杂兴（一）描写了农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张的劳动气氛，作了较为细腻的描写。四时田园杂兴（二）描写了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等景象，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。特别是诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。 对于这两首古诗的教学，我主要引导学生自己去思考体会，让学生掌握阅读古诗的方法，培养自主阅读古诗的能力。通过遇袭让学生说出自己读懂了什么，还有什么地方不懂，这样我可以针对学生不会的地方进行有的放矢的指导。最后在理解诗意的基础上，让学生根据自己的体会和想