语文人教版九年级上册水浒传阅读指导.doc

钱营学校 张淑艳 所在单位丰南区钱营学校姓名张淑艳个人简介本人系钱营学校一名初三语文教师，中学二级教师。自参加工作以来，对本职工作兢兢业业，认真研究教材教法，力求在提高学生成绩的同时，提高语文阅读的能力。学习内容 水浒传阅读指导 1 学时学习目标1. 指导学生运用读、品、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。2.能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物，熟悉主要情节。 学习重难点1.准确把握主要人物性格。 2熟悉主要情节。教学媒体多媒体导 学 过 程自主空间一、课前先学1.复习精读、略读的方法，利用两周时间阅读整本书，把握全书结构、线索，了解全书内容，能基本复述各卷内容。（方法指导：浏览全书，应采用略读的方法，重在对全书的内容有一个大概地了解，初步把握全书结构，可借助关键词、图表或提纲的形式帮助自己）2.能对书中一百单八将有粗略的认识。（对人物形象的初步感受要遵循两个原则：一、忠实于原著；二、忠实于自我。即一切从原著出发，一切从自己内心的真实感受出发，切不可让别人的感受或评价先入为主，占据我们的大脑与心灵。）3.借助书籍与网络，收集相关背景资料，为深入阅读名著、理解故事内容做准备。【设计意图】让学生通过不同的阅读方法，粗略阅读小说，整体把握。 二、激趣导入第一部影响我的书是水浒传。我觉得这是一部伟大的作品，不愧金圣叹称之为第五才子书，可以和庄、骚、史记、杜诗并列。我一读，再读，三读，不忍释手。梁实秋水浒传，从根本上说，就是“英雄传”。水浒中那些真英雄们，体现了我们民族的阳刚气质，体现了我们民族的英雄精神。他们的行为和性格，展现了我们民族的血性与生气。鲍鹏山【设计意图】由名家对水浒的评价引出，激发学生阅读、参与、表达的兴趣。三、课堂探究（一） 激活先知粗略感知，整体把握。用一句话介绍水浒传（提示：从人物、情节、主题角度任选）【设计意图】激活学生课下阅读的先知，为下边精读、评论打好基础。（二） 火眼金睛阅读片段，判断人物。语段一：他满腔怒火，正要痛打时，扳过肩头一看是高俅的干儿子，“先自手软了”，敢怒而不敢打。他幻想的是有朝一日会受到统治者的重用，挣得一个好的前程。人物是： 林冲师追问：你是怎么判断出来的？生应该会抓住“先自手软了”“ 会受到统治者的重用”判断出师继续追问：为什么能从“先自手软了”看出是林冲？生应该会说出林冲逆来顺受这一点性格。主要情节：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 、火并王伦语段二：眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇口方正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。自在郓城县做押司，他刀笔精通，吏道纯熟；更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助。端的是挥金似土！人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。时常散施棺材药饵，济人贫苦。急人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨，却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物。人物是： 宋江追问：你是怎么判断出来的？ 学生应该是通过“及时雨”判断出来的。师追问：读这个语段，能看出宋江有怎样的性格？怎么看出来的？生根据“济人贫苦。急人之急，扶人之困”判断出乐善好施主要情节：私放晁天王 怒杀阎婆惜 收服霹雳火 三打祝家庄 浔阳楼吟反诗语段三：且说鲁达寻思，恐怕让小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰，约莫金公去得远了，方才起身，迳到状元桥来。 假意道：“你这用作死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。寻思道：“俺只指望痛打这厮一倾，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 人物： 鲁智深师追问：你是怎么判断出来的？生：“三拳真个打死了他”看出这个语段是拳打镇关西师继续追问：这个语段的哪些描写能够让我们了解到鲁达是个怎样的人？生：“恐怕让小二赶去拦截他”看出他细心；“你诈死！洒家和你慢慢理会！”看出他机智。主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、大闹桃花村、单打二龙山语段四：对四家邻舍道：“小人因与哥哥报雠雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨；却才甚是惊吓了高邻。小人此一去，存亡未保，死活不知，我哥哥灵床子，就今烧化了。家中但有些一应对象，望烦四位高邻与小人变卖些钱来，作随衙用度之资，听候使用。今去县里首告，休要管小人罪犯轻重，只替小人从实证一证。”随即取灵牌和纸钱烧化了。楼上有两个箱笼，取下来，打开看了，付与四邻收贮变卖；却押那婆子，提了两颗人头，径投县里来。 人物是： 武松 师追问：你是怎么判断出来的？生：“我哥哥灵床子，就今烧化了”主要情节：武松打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 语段五：他赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包里行李，也气喘了行不上。他便嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨！这路上不是要处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今恁地正热里要行，正是好歹不均匀！”他道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？” 人物： 杨志师追问：你是怎么判断出来的？生：这个情节是“智取生辰纲”的片段，所以判断是杨志继续追问：哪些描写让你对杨志有了一定的认识？生：“如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打”说明他蛮横暴躁“你两个好不晓事！这干系须是俺的”自私自利主要情节：护送花石纲 夺取“投名状”汴京卖刀 痛失生辰纲语段六：在菊花宴上，宋江又提招安把他给惹恼了，他“大叫道：招安，招安，招甚鸟安！只一脚，把桌子踢起，跌做粉碎。”宋江要杀他，他“道：你怕我敢挣扎？哥哥杀我也不怨，剐我也不恨，除了他，天也不怕！” 人物： 李逵 追问：你是怎么判断出来的？生：通过语言描写，可以判断出这个人的粗鲁， “哥哥”，一定是李逵对宋江的称呼。师：除了粗鲁，这个语段的哪些词语还能让你看出这是一个怎样的李逵？生：“只一脚，把桌子踢起，跌做粉碎。”脾气暴躁“哥哥杀我也不怨，剐我也不恨，除了他，天也不怕！” 只对宋江忠诚主要情节：斗浪里白条 真假李逵 为母杀四虎 探穴救柴进元宵节闹东京坐堂寿张县 【设计意图】精读语段，品味语言，准确判断人物性格，熟知人物主要事件，为下一个环节对人物进行全面评价铺垫。（三）畅所欲言评论人物，表达观点。要求：选择水浒中的一个人物，结合相关情节，进行评论，说出自己的认识。（也可以从下面几个人物中选择）宋江 武松 林冲 鲁智深 李逵 杨志 花荣 张顺 卢俊义（提示：水浒中的人物都可以称之为英雄，但是由于时代背景和思想束缚，他们又都存在不足，评论人物，辩证看待）答案示例：我选择林冲。小说中塑造的林冲是一个逆来顺受、循规蹈矩、忍辱负重、不敢反抗的形象。面对着高衙内看中并调戏自己的妻子，他一味的忍让，他一直都幻想着通过自己的忍耐平息风波，并能够为自己谋得一官半职。即使当他得知自己误闯白虎堂是被高俅父子陷害的，他还是心甘情愿的承受发配之苦，没有造反之心。直到他一气之下杀了陆谦等人，才被迫上了梁山。他本来真的不是英雄，也不想做英雄，只想做官。他已经被这个体制，这个社会揉捏得无骨骼，无胆气，无血性，甚至连正义感都没了。他有英雄的材质，却无做英雄的愿望；有做英雄的能力，却无做英雄的勇气。人物：评论：【设计意图】使学生能更全面更深刻的认识小说中的人物，并能够立足文本，