中华文化勃兴2集体备课讲稿和导学案.doc

七年级历史集体备课讲稿武汉市武昌区南湖中学 阮静本课地位本课是第二单元主题“社会的变革”在思想上的表现，主要是讲春秋战国时期出现的主要思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史的发展中，春秋战国正是社会的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的在思想领域的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供思想基础，它承接了第6、7课春秋战国的纷争、大变革的时代即社会的大动荡、必然引起经济领域、政治思想文化领域的大变化即第8、9课中华文化的勃兴，又为后面秦始皇建立统一的君主专制中央集权和汉武帝的大一统做了铺垫。诸子百家的思想无论是古代社会还是现代，都有着重大的影响和意义。所以本课教学在整册中占有很重要的地位。教学目标从课程标准上来说，本课内容标准是：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。从课程目标的落实、以及七年级学生的认知水平、心理特点（喜欢表现自己敢于发表自己的观点、好辩）、学习规律等方面来考虑，我们把课程目标分解，制定了本节课的教学目标及学案，并依据目标中“过程与方法”来进行教学、实施教学过程和培养学生的多向思维能力。说明的是，我们在过程与方法的设计中，让学生通过具体活动，来“知道”、“了解”和“理解”，最终更好地达成较浅显的内容标准。重点突破通过阅读形成初步印象、表格列举梳理归纳知识，初步认识和理解重点知识；用两个历史穿越活动探究比较、分析运用重点知识。两个过程层层递进、步步深入。同时穿越活动本身能带动学生积极参与，激发学生学习兴趣，让学生在运用中比较理解，同时在理解中比较运用。难点突破难点是“争”，主要包括“争”的背景，争的是怎样的社会问题？争的问题怎样解决？对于争的背景，课文有一句话交代，内容标准没做要求，因此在时间有限的课堂，我放在教学的开头，用概述性的导入来给学生一个交代；我们的重点是强调与内容标准直接相关的争的是怎样的社会问题？争的问题怎样解决？关于这个难点的突破，在教学目标设计和学案中一目了然，其最突出的特点是用历史知识解决现实问题，让学生达到了设计中了解和理解的目的，也培养了能力。教学过程总的来说，我们是依据目标中“过程与方法”来进行教学、实施教学过程。教学过程相关诠释如下：1、教师活动：大概五步概述导入，指导通读课本图文，指导列表比较分析，指导活动解答问题，指导错题订正。 2、学生活动：按学案来活动。活动目的及方法在教学过程与方法、学案中有具体体现。通读课文列举比较主要是梳理、归纳知识，并根据学案在老师指导下完成比较。也为完成下面的历史穿越活动做知识铺垫。历史穿越活动通过历史人物穿越解决现实问题的三个情境，（3个问题）让学生在运用中比较、理解知识，同时在理解中比较、运用知识。这种设计思路也是孔子的“思与学”辩证关系的运用，活学活用。必要的检测练习巩固知识主要考虑学生认知规律，故把作业设计在课堂。其他说明由于学生读书熟悉课本需要5-8分钟，问题思考需要10分钟，还要留10分钟的时间来巩固检测等老师在课堂能讲的时间非常有限。所以在教学中对一些内容做了必要的取舍，前部分重点以孔子为主，后面以百家对一个材阐述的看法观点为主归纳出百家主要是争一是治国之道二是战争的看法。另外所给材料中的某一句话都有可能引发学生有所不同的看法观点，需要老师课堂机智应对、能够在上课前做好预设应对。 2019年9月19日 中华文化的勃兴（二）课堂教学设计【内容标准】知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。【教学目标】 知识与技能知道孔子及其在教育和思想上的贡献；了解老子和他的辩证思想；了解战国时期墨家、儒家、道家、法家、兵家等代表人物及思想。过程与方法通过阅读，对诸子百家及其思想形成初步印象；通过学案列举比较，来了解诸子百家及其思想，培养学生梳理、归纳历史知识的能力；通过历史穿越活动，探究、理解包括孔子和老子在内的诸子百家的思想，并培养学生分析、比较能力和运用历史知识解决问题的能力。情感态度与价值观通过历史穿越活动，培养学生对学习历史的兴趣；通过学习孔子的教育活动，教育学生树立良好的学风，培养良好的学习习惯。重点知道孔子及其在教育和思想上的贡献。难点“争”：理解包括孔子和老子在内的诸子百家的思想，比较“诸子百家”的思想。【自学提纲】一、通读课文二、列举比较1、列举：读完课文后，请将诸子百家的代表人物及其主要思想在课本上做好标注，并填写在下面的表格里。时期姓名派别著作主要思想春秋时期孔子儒家论语提出“ ”的学说，主张“爱人”、“为政以德”；创办私学，主张有教无类、谦虚好学、“ ”、“ ”。老子道家道德经认为，一切事物都有 ，对立的双方可以 。孙武兵家孙子兵法提出军事格言“ ， ”；战国时期墨子墨家/主张“ ”“ ”。孟子儒家/笼统地反对一切 ；要求统治者用“ ”治国。庄子道家/认为治理国家要顺其自然，“ ”韩非子法家/主张改革，提倡“ ”，建立君主专制中央集权的封建国家。孙膑兵家/反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”。2、思考：根据上表，思考春秋战国时期“百家争鸣”“争”什么？（比较思想同异） 他们的思想针对的是怎样的社会问题？ 他们解决这些社会问题的主张有什么不同？三、历史穿越1、探究孔子的教育思想情景一：春秋晚期孔子和老子在阔别人间两千多年之后，携带战国诸子百家名人于公元2013年回到人间。时隔两千多年，人间已经发生翻天覆地的变化。因为孔子是伟大的教育家，他很关心人间教育，很快发现这样的社会教育情形：小丁是红安来武汉的打工者，今年孩子六岁了，到了该上学的年龄，小丁先后找了八九个小学，结果每个学校要么说“我们学校只招收城里的孩子。”，要么说“已经招满了，没有名额。”。小丁感叹：上学怎么这么难，我该怎么办？七年级的学习已经快一个月了，王曼找到英语老诉苦：“老师，我前天记得很熟的单词和课文，今天听写就是想不起来，怎么办啊？” 南湖中学体育洪老师发现了小明很聪明，表达能力很强，但上课却不敢发表自己的想法，老师不知怎样帮助他。南湖中学钱国庆同学，一遇到不会做的题，就直接在网上找答案或者一早上来抄同学作业，结果月考一塌糊涂。提问：碰到上述情形，孔子可能会怎样帮助或教育他们呢？ 2、比较老子和孔子的思想情景二：在对上述情形解答完之后，孔子和老子通过网络电视听到了这样一则消息：2012年9月7日上午11时19分，云南昭通市彝良县、贵州毕节地区威宁彝族回族苗族自治县交界发生5.7级地震，给人民生民财产带来重大灾难。温家宝总理指示：全力搜救人员。截至9月9日8时，云南省共接收到捐款5940.74万元。其中，省级共接收到5810.79万元，市县收到129.95万元。提问：听到上述消息，孔子和老子会分别可能发表怎样的看法？ 3、比较战国时期诸子百家思想情景三：钓鱼岛主权争端。钓鱼岛自古以来就是中国领土。2012年9月10日，日本通过了对钓鱼岛“国有化”的法案，企图从法律层面将中国钓鱼岛据为己有。为此中国政府发出了强烈的抗议，采取了一系列宣誓主权的活动：派大批海监船开赴钓鱼岛 巡航护渔，举行大规模海陆空军事演习，公布了有关钓鱼岛及其附属岛屿的内海、领海基线图等等；中国民间爆发了大规模的支持中国钓鱼岛主权的活动，其中也发生了有关抵制日货、砸日货的反日活动。日本政府也不敢图谋失败，一方面谋求竭力拉拢世界上最强大的国家美国帮助日本夺取钓鱼岛，同时日本右翼政客在中国政府采取对钓鱼岛宣誓主权的一系列动作之后，竟然鼓动日本政府武力夺岛，日本民间也发生了袭击中国驻日领事馆的事件。由于双方矛盾不可调和，2013年，中日两国因钓鱼岛问题发生了战争。战国时期诸子百家（孟子、墨子、韩非子、庄子、孙武、孙膑）见到的复杂社会情形和战争太多了。中央电视台收集了有关上述钓鱼岛事件的材料，请他们到中央电视台针对上述问题作了一期访谈。提问：在访谈中，他们关注的焦点是什么？可能会这对这一事件或事件中某些现象发表怎样的看法？ 四、各抒己见孔子、老子和战国时期诸子百家的哪些思想值得今人借鉴？五、课堂检测1 “思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是 A孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多 B夏桀暴政，人民怨声四起 C西周灭掉商朝，实行分封制 D春秋战国时期社会急剧变化2 郭沫若说“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”因为春秋战国出现A竞相改革的时代风潮 B诸侯争霸局面 C百家争鸣的活跃局面 D商业繁荣局面3 春秋战国时期出现了“百家争鸣”的局面。提出“仁爱”思想、强调“礼”的重要性和主张以“德”去教化人民的伟大思想家是A墨子 B老子 C孙武 D孔子4 主张“不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用”的古代思想家是A孔子 B孟子 C庄子 D韩非5 右图人物是我国古代伟大的思想家。下列属于这位人物思想的是：A顺其自然，无为而治 B兼爱、非攻C己所不欲，勿施于人 D改革、法治6 “三人行，必有我师焉”，这句话告诉我们：天外有天，人外有人；人只有谦虚好学才能进步。这句话可以在下列哪本书里找到？A论语 B道德经 C孙子兵法 D史记7 “知彼知已者，百战不殆”的格言出自A道德经 B论语 C孙子兵法 D孟子8 在一次记者会上，温家宝总理回答记者关于物价上涨的问题时说，“我一边看网，一边脑子里想起一段话，就是民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。”温总理所引句体现了百家争鸣时期哪一派别的思想主张A法家 B儒家 C道家 D墨家9 眉山市某校七年级(十)班举行了一次“