北大是我美丽羞涩的梦_教案1

北大是我美丽羞涩的梦 教案1教学过程：导入在童年的时光，都有过青涩的梦想，不敢道与他人，只是暗暗心中，努力为梦想努力呢？是有过呢？你现在在为梦努力了吗？我也有过，我曾经现在我无法实现我的梦想，但我相信只要我没放弃他，有一天我会的。这让我想起了一首歌我的未来梦“人可以被毁灭，但不可以被打败”海明威的老人与海其实，梦想就像是终点站，在追逐梦想的过程中会经历沿途的许多风景，风景属于的故事。那么，在高考状元王海桐追逐梦想的过程中，有着怎样的风景，有着怎样的故事，接下来就让我们一起倾听属于她的故事。作者简介本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。本文选自文学故事2001年第12期，有删改。原文题目是给我鼓励，我才自信。课前预习检查1正字音笑吟吟（yn）寝食难安（qn）双钳（qin）呜咽（y）浑浑噩噩（）逡巡（qnxn）沙砾（l）干瘪（bi）拙劣（zhuli）连累（li）寻觅（m）枷锁（ji）攥住（zun）系气球（j）豁然（hu）懵懂（mng）苛刻（kk）彷徨（pnghung）跋涉（b）多音字咽（y）呜咽（yn）咽喉（yn）下咽累（li）累赘：重叠；接连成串（li）连累：（1）连续，堆积：计。日。积。日积月。（2）连及，连带：及。牵。拖。（li）劳累：疲乏，过劳：劳。乏。别累着2思考探究文章分为几个部分来写？（6）导语主要写了？（导语的作用）答：介绍写作的缘由和主线（文眼）3文章的主线是？（文中找答案）文章开头，作者是如何介绍的？4在众人的眼中，“我”是样的人？困惑：“在无数人眼里，我是很会考试，考得很棒的人。这让我不舒服。”思考：“我一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”“我是有故事的人”分析：是整篇文章的导语，作者在众人眼中的“我”是：“是高考状元，很会考试，是考试考得的人”，看法使作者产生了困惑：“我”究竟是谁？真的只是个会考试的人吗？713分就能概括“我”的一生了吗？作者对连串的困惑了思考，否定了看法，并坚定了的想法：“我是个有故事的人”。奶奶拂袖而去：困惑：“真可惜，我只是个他人口中无用的女孩，既不美丽，也不灵巧。”思考：“任难以梧桐的无奈与不甘心做梧桐的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”分析：在，作者细细地向述说了她的名字“王海桐”的由来身为不受期待的女孩的处境，在奶奶的嫌弃和父亲的失望中，作者“只是个他人口中无用的女孩，既不美丽，也不灵巧”，注定了做不成“梧桐”而只能是“海桐”。可是，作者开始反问，真是只甘心做一棵海桐而放弃多年来希冀梧桐的奋斗吗？答案定的。但想要“梧桐”并那么容易的事情，于是“注定我永久地挣扎与反抗”。我比想象的灵巧：困惑：“一句无意的话让孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”思考：“是的标准，自我生存的，是启开大门的钥匙，也是锁头。”分析：作者讲述了在幼儿园里的一件事，系不好鞋带就被别人冠以“脑子还行，就手笨”的评价，判定让作者自卑了好多年，最后才幡然醒悟：原来我比想象中的灵巧，别人的暗示和判定并决定“我”的价值，可以决定命运。习惯是力量：困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得，一直到年后，我才猛然惊觉这成了习惯。”思考：“习惯给我的生活和学业带来了的，可它也带给我巨大的。”分析：在“我”的小学和初中的时候，父母对“我”的学习和风琴总是要求而苛刻，在父母的下，“我”了追求完美的习惯，带给“我”的生活和学习的。但“我”疑惑了，习惯只是了“我”而任何副作用吗？的，习惯在“我”成长的，也让使“我”的初中生活变得暗淡无光。显然，习惯是一把双刃剑。享受青春的美丽：困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝意外又沉重的打击了我。”分析：所说的青春，应该包括两层含义，学习，生活。就学习而言，作者了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命永远，一刻为所，需要加倍努力，也要有的课外生活，回到真正“本我”的世界，“美”的世界。北大是我美丽羞涩的梦：困惑：“什么时候我不再需要的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”思考：“呵护使我所有信心的来源。”分析：北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布能够北大呢？北大之梦又是令人羞涩的。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”梦想，作者在的考试之后，无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她地走进北大，美丽而羞涩的梦。作者并回避失败，回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得可信。作者也把归于的一往无前，而是客观地客气地对的呵护和鼓励表达的感恩心理，让看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以正式北大学生的身份呼唤思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。疑难探究1本文题目是北大是我美丽羞涩的梦，如何理解“美丽”与“羞涩”？大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望于任何高中学生的心里，而且想法带有令人炫目的美丽光环，北大作者美丽的梦。，上北大又谈何容易，上北大是“群山里的高峰”，出类拔萃。而作者自述的情况似乎让感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有高中学生感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎完全地把握高声宣布：“我能够上北大！”一想到北大，好像就为的想法感到不安，而不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。2“我是个拙劣的小偷，辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才法官早死了，听众也走光了，我人”中“法官早死了，听众也走光了”如何理解？作者取名为“海桐”，究竟是希望凤凰栖息的梧桐，平凡矮小的海桐？取名者逝去，人能够确切地判断取名者的原意了；而在作者成长的过程中，周围的人们只会的理想和心愿去塑造“我”，培养“我”，人能够真正倾听作者的心声。3如何理解“我开始去享受错误，体会尴尬”？“享受”本意是指“享有受用”，在物质上和精神上。这里是指犯了错误不再沮丧，不再灰心丧气，而是在错误中总结经验教训，从而了错误，从某种意义上讲，这的享受。“体会尴尬”，“尴尬”的意思是“左右为难，不好”。作者感悟到生命的短暂之后，开始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，坎坷崎岖的，有顺境也会有逆境。逆境总会让人难堪，让人尴尬，但不投身，又怎能体会到呢？作者来说，体会尴尬是成长中宝贵的财富，是不可多得的人生体验。写作特点（一）找出你喜欢的句子，说明喜欢的理由。（二）写作特点：1采用小标题，使文章井然有序，层次分明（从总体上看，本文为总分式结构，而且结构关系非常，即总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个分写，各彼此独立，组成有机的整体，呼应了段。行文条理，层次井然，文章脉络清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的。）2语言生动活泼，感情浓烈，有很强的感染力3注重细节描写