阳江职业技术学院附属实验学校陈艳蓝《太阳是大家的》.doc

太阳是大家的教案设计广东省阳江市阳江职业技术学院附属实验学校 陈艳蓝教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。4、感受诗歌特有的音律美，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学背景:课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。教学方法：自主探究、谈话法、演示法和练习法等。一、创设情境，激趣导入1、播放种太阳视频歌曲，创设情境2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首儿童诗太阳是大家的。3、齐读课题【设计意图：根据学生的年龄特点，利用互联网播放歌曲视频的形式导入新课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。由歌曲中的太阳到课本中的太阳，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。】二、初读诗歌，整体感知1、认读生字词出示“陪”、“彤”认读、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读第一声tng。、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。、齐读字、词。2、听录音范读课文。要求：注意听准字音和感情变化3、找四名同学分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺。【设计意图：本环节让学生初读诗歌，注意听准字音和感情变化，并随机认写生字词，指导朗读，融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互听，还学生一个主动，达到人文性与工具性的和谐统一。】三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节，欣赏美景，积累沉淀1、教师配乐范读诗歌的第一小节2、读完让学生评价，引导学生注意诗句的节奏、停顿和重音等3、课件展示由“朵朵白云图”变成“红彤彤的晚霞图”师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。（根据学生的回答老师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？师：多美呀！你们也美美地读读。（学生练读，师巡视。）师：谁愿意读给大家听？（指名学生读，读后师生评议，指导朗读）师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧。（课件展示）4、你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。6、配乐集体有感情地背诵第一小节【设计意图：互联网中夕阳西下的美景图片以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，诗就是画，画就是诗，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】（二）学习第二节，领悟写法，拓展想象师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由朗读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？1、根据学生回答出示图片并相机板书：鲜花、小树、小朋友师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里“洒”还可以换成什么词？生：浇、射、照师：我们把这些词语带进去再读读看有什么发现？（师生共同体会用词的巧妙）（预设：“洒”比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔）师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。师：就在太阳的一“洒”、一“拔”中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁（出示例句）她把金光往鲜花上洒，鲜花-她把小树往高处拔，小树-（生练习说）师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？（课件出示去海边的情景：如，游泳，潜水，捡贝壳等）这时你可以用什么词来形容自己的心情？生：高兴，快乐，开心，舒服师：那你就带着这样的体会读这两句。（生齐读，指导面带笑容地读）师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比赛读，指名读，师生对读）【设计意图：关注学生的情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,欣赏读、个体读、互读、师生对读等多种形式感悟文本。这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”“陪”等拟人化的动词的理解通过学生自读感悟，配合互联网视频直观、生动的演示，再加老师引导想象、对比、联系生活体验、动作演绎等形式进行启发，使学生感受到诗歌用词的准确、精炼。同时又激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容，还渗透了学习诗歌的方法。】师：同学们，我们注意到这里有一个什么符号？生：省略号（大声地）师：“省略号”在这表示什么意思？生：太阳还做了许多好事，没有说完。师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们把太阳做的好事拿起笔展开想象也写下来吧。（出示句式）仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！（生写，小组排序，表演朗读交流）一天中太阳做了多少好事：她_她_她_师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万物都需要太阳。因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。【设计意图：这样的设计，让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，最后师生合作创作一首小诗，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】（三）学习第三、四节，再读感悟，揭示主题师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。（学生齐读第三节）师：太阳就要落山了，她就要走了，你的心情怎样？生：舍不得，不想让她走。师：那请你读出对她的依依不舍。（生读）听得出来，你舍不得太阳。你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。（指一名读）师：那里的小朋友都还在睡梦中，等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（师范读）师：请你再来读一读。（生读）师：让我们带着对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼，再来读读第三、四节。（生齐读）师：同学们，我们知道在别的国家里也有生：鲜花、小树、小朋友。师：太阳把金光 生：往鲜花上洒师：她也把小树 生：往高处拔师：她也陪着生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅仅是属于我们，也是属于别的国家的，所以说生：太阳是大家的。师小结并完成板书：太阳是大家的。我们在同一片蓝天下，共享温暖的阳光，茁壮成长，共享世界的和平，快乐生活。板书：共享阳光、共享和平。【第三、四节的教学从谈话入手突破感情领悟的难点，在充分的朗读体会中使学生的感情得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。】四、朗读背诵，升华感情1、师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里捧着什么？ 你们猜猜他们此时心里都会想些什么？你想对世界各地的小朋友说些什么呢？2、师小结：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）【设计意图：根据板书内容，学生的想象领悟，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。与此同时让学生带着自己的个性感悟配乐朗诵全诗，升华了情感，内化了语言。】五、总结延伸师：孩子们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是我们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。 听着你们的吟诵，我也心潮澎湃！不禁想起诗人的另一首诗地球万岁（出示文字链接），依稀记得诗中写到： 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球上的每一个人， 都有权利分享， 阳光的明媚，月光的温柔。六、作业超市、自主选择师：你喜欢哪样作业就选哪样，也可以多选。1、我想有感情的朗读。2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。3、我要把诗中最美丽的景色画下来。4、我想把这首诗背给小伙伴听。【设计意图：设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】板书设计： 25 太阳是大家的 小花 洒 小树 拔 小朋友 陪 共享阳光 共享和平【设计意图：这样的板书，既简单又形象，把文章中的关键词语抓出来，便于学生一看就能体会到诗歌用词的精炼，同时方便指导背诵。】教学反思：阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多