语文六年级上册第六单元、八单元备课.doc

语文六年级上册第六单元备课 一、 单元分析： 古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已 成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三个学段的课程目标中提出:阅读诗歌,大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境,体会诗的情感。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、 童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、 归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。、(4)举行诗歌朗诵会。 (5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看,前四项为必学内容,最后一项为选学内容。 二、教学目标： 1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 3.通过朗诵诗歌、赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。 活动建议: 轻叩诗歌的大门是综合性学习单元,教学方法与其他单元明显不同。三、教学过程：教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。 (1)浏览本组教材,讨论和制订活动计划。主要是:阅读单元导语,激发学习兴趣; 阅读活动建议,明确可以开展哪些活动;浏览阅读材料,了解可以参考哪些材料; 制订和交流活动计划。根据活动建议和当地实际条件,确定开展哪些活动。 (2)共同阅读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中和天净沙秋 太阳的话白桦,了解诗歌的特点。(2 课时) (3)通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。(23 课时,以及课外时间) (4)小组讨论搜集到的诗歌,按一定的类别分类,进行整理和补充。在小组内向同学 推荐自己喜欢的诗歌。阅读诗中的秋,学习欣赏诗歌。(2 课时) (5)举办诗歌朗诵会。(2 课时) (6)分组开展下列活动,或者根据实际情况选择其中一项:合作编本小诗集;进行诗歌知 识竞赛;自己动手写诗。(23 课时) (7)写简单的活动总结。(1 课时)四、实施要点 1. 诗海拾贝: (1)搜集诗歌。活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌,给我们美的熏陶。 可以先师生共同阅读诗海拾贝中的6 首诗歌,大体了解诗歌从古至今的变化,知道这6 首诗大多数是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。 通过阅读材料的教学,让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的,我们还可以从 不同的角度去搜集诗歌。比如,按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗咏物诗等;按形式分,有格律诗(律诗、词、曲等)、自由诗;按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。我 们还可以按国家和作者分,如,中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游,外国的歌德、雪莱、 拜伦、海涅、普希金在资源特别缺乏的地区,可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗 歌,按题材或作者归类。搜集诗歌的时候,要提醒学生不要局限于创作的诗歌,还要记录当 地的民歌和童谣。但教师要和民歌手沟通,要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。诗歌可 以先摘抄或记录,然后分类。 (2)整理、欣赏诗歌。这项活动比较难操作,却又很有意义。学生通过讨论、整理和 欣赏,可以在互相交流中品尝到成功的喜悦,也可以更多地了解诗歌的丰富性。整理诗歌可 以分类进行。如,分为叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗等搜集整理,也可分为山水田园诗、 边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理。整理资料可以在小组中进行,对有困难的小组,教师 要给予必要的指导。 2.与诗同行 与诗同行有四项活动建议,分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、 进行诗歌知识竞赛。 (1)开个诗歌朗诵会。 先在班里讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会。首先,要确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗, 可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。其次,要商定形式,可以展示,也可以比赛。可 以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。再次,要组织分工,最好每个同学或小组都有任务。 (2)自己动手写写诗。 可以先让学生读一读阅读材料中致老鼠爸爸的鼾声两首童诗。要让学生明白生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。 教师可以简单讲解诗歌创作的要点,补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏,学生是不难 尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励,着重看是不是写出了(3)合作编本小诗集。 这项活动简单易行,也很有趣。可以由小组来编,也可以几个同学合作。可以编入搜集 到的诗或故事,也可以 编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图,或者辅以书法。可以请父母、老师或同学写序。诗集编好后要重视成果的展示,让同学们看一看、评一评哪本诗集材料丰富,编排最有创意。 (4)开展诗歌知识竞赛。诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。竞赛的题目一部分由教师准备,一部分由学生 准备。可以是组与组之间的,每个小组准备好题目,请别的小组来回答。诗歌知识竞赛也可 以分散进行,如每日一题,写在黑板或墙报上,每天更换。 自己的情感,有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。 4.活动总结。 活动结束之后,要写个活动总结。小学语文六年级上册第八单元备课 一、 单元教材分析: 本组教材是以感受艺术的魅力为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。 故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动月光曲是一 篇老课文了,故事告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象 力,更要依靠高尚而真挚的情感。 二、本单元的学习目标: 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶, 培养热爱艺术的情操2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象 的,学习作者表达感受的方法3、积累课文中的优美语言,体会课 文表达的感情4、多渠道尽可能多地了解各种艺术。三、 教学重难点: 1.伯牙绝弦重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。 2. 月光曲重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲 的,以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。3.梦娜丽莎之约重点是对照插图,把具体描写蒙娜丽莎 画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻 的妩媚微笑。 4. 我的舞台重点是感受舞台对我有着神奇的吸引力, 体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 四、教学建议: 1.伯牙绝弦是学生第二次接触文言文,学习本文首先指导学生把文章读正确、流利,特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅, 不足百字,而且古今字义差别不大,有助于培养学生借助注释,自主读懂课文的意思。了解课文内容后,指导学生朗读课文,背诵课文。 在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情,交流对知音的感受和体会。可安排学生聆听高山流水,欣赏浑厚、流畅的旋律,感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言佳句,体会人们对友情的珍视。2. 月光曲分清课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段 时,让学生先读文,再看图,知道哪些语句是实实在在的事物,哪些是由事物引起的联想。如,贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘,思绪万千,心情激荡,决定再给她弹一首曲子。这时,一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,屋里显得格外清幽,这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的月光曲,正是从实实在在的 事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象,仿佛是穷兄妹俩淳朴、 美丽、善良、勤劳的美好情操;海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来这波涛汹涌的 海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议,为兄妹 俩鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子,只是实实在 在的事物,这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读,教师总结:在阅读文章时注意分辨事物和联想,就能按照作者的思路, 理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体,并能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻。 3. 蒙娜丽莎之约本课的教学要体现高年级略读课文的特点。 让学生自读自悟,在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下教学思路:初读课文,粗知大意。先让学生速读课文,借助拼音把课文读得正确,大致理解有关词语,并了解课文内容,理清叙述顺序。 这个环节应给学生提供交流时间,说说课文主要写了什么。再读课文, 感受名画魅力。第二遍布置学生读课文,让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入,让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的 神秘,体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力,作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法,体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。最后建议以当小小解说员、制作资料卡或其他形式向别人介绍这幅画。 4. 我的舞台,因为本单元的主题是感受艺术的魅力,因此教学时,要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节,教师不必做过多的讲解和分析。舞台是本课学习的一个关键词,教学时,可从学生的学情出发,构建学生自主学习的舞台。 口语交际: 创设氛围,激发交流欲望。如,张贴优秀画作,播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,产生说的欲望。在此基础上,教师适时导入本次话题。联系生活,创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和搜集的资料,引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分成三组:艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。说话形式不拘一格,或同桌,或小组,或班级,组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多 人讨论、辩论、评价等。 习作: 上台介绍。教师可先请12 名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板 书,特别是感受和想象部分,要反复强调,可举学生说话中的语句或本组教材中的例子,说明在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。 指导选材。教师要引导学生注意与口语交际内容的联系,帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感,如,回顾学校六一文艺汇演 的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等,鼓励 学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。交流平台: 至于本次交流平台中第二个方面的内容。教师要注意创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽,充分肯定学生的成功做法,还要推广一些课外学习语文的好习惯,有些学生课外阅读养成习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常用采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重在生活中积累语文知识。生活是丰富多彩的,课外学习语文的途径也是多种多样的,让学生知道,随时