人教版离骚教案.doc

2015最新人教版离骚教案【教学目标】1.理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感;2.了解楚辞离骚的文学价值;掌握“修姱”“羁”“谇”“怨”等实词以及“虽”“兮”“以”等虚词的意义及用法。3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。【教学重难点】1.赋与比的写法;2.“香草美人”的意象体系;3.屈原的精神与理想在诗中的体现。【教学方法】讲授法、诵读法。【媒体设计】 配音朗读磁带、投影胶片。【教学时间】 两课时。第一课时一、 导入1. 提问：毛泽东在沁园春 雪 中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(诗经中的国风和楚辞中的离骚)2. 简介：(由学生介绍，教师补充)我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。二、解题1. 简介屈原：(学生介绍，老师加以补充)(约前339约前278)，我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。其作品2. 简介“楚辞”： 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。3. 解题：离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句，93 节，2464 字，课文是节选。4.请学生区别诗经和楚辞的不同点(产生的时间、地点、风格及作者等)三、 新授 (要求：对照注释，弄清课文内容)1.放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。2.学生自读课文。3.学生质疑(对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。)重点讲解下列实词的意义：修姱 ：修洁而美好。 怨： 恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义)羁： 喻指束缚、约束。 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。谇： 谏诤。 民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”)溘： 突然。(如“溘然长逝”) 忳：忧闷。忍尤：忍受强加的罪过。尤，“罪过”，如“以儆效尤;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。)陆离：修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。)4.学生说出课文意思。要求：指名 3 5 人回答;纠正。5.课堂练习： ( 课件展示 )区别下列各组加点字的意义和用法：(1) 之 A.哀民生之多艰 B.高余冠之岌岌兮(2) 以 A.长太息以掩涕兮 B.既替余以蕙纕兮 C.竞周容以为度(3) 虽 A.余虽好修姱以靰羁兮 B.虽九死其犹未悔6.察看课本前面的插图，仔细看屈原的画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子，你心中的诗人又是什么样子呢?为什么?四、作业1.感情朗读、背诵课文2.你赞成屈原抱石头江这一举动吗?请说出理由3.香草美人的比喻对后代的诗文影响很大，你能举出三五个这样的例子吗?越多越好第二课时一、检查背诵二、请两位学生回答布置的思考题，其他同学加以补充三、指导朗读 (讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分)1. 注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心之 / 可惩2. 注意延长 如：悔相道之不察兮 忽反顾以游目兮讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。3 .注意重音4 .注意感情讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。四、 研讨课文1.理解思想内容 ( 分析、讨论、概括)( 1-7 )： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。( 8-13 )：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。2.赏析重点诗句讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?明确：(课件展示)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (刚正不阿，一身正气)宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也!(疾恶如仇，不同流合污)民生各有所乐兮，余独好修以为常。(洁身自好，自我完善)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 (坚持真理，献身理想)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 (忧国忧民，热爱祖国)五、分析特色1.深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。离骚作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。2.语言特色。以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如;双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂;间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。3.赋的运用。本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”4.比兴手法。屈原比兴手法的运用，较诗经亦发展了一大步。(重点分析“比”)(课件展示)( 1 )王逸楚辞章句评离骚：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲 于 君( 2 )司马迁屈原贾生列传评离骚：其行洁，故其称物芳; 其行廉，故死而不容自疏思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在离骚这首诗中所运用的比兴手法的?讨论，明确：王逸把离骚的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻(蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人;“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污;“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。六、布置作业1.下列这副对联说的是哪一位作家?何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心2.你最喜欢离骚中哪两句诗，哪句