心理学：记忆.doc

心理学：记忆 一、名词解释1、记忆：个体对其经验的识记、保持、再现。2、记忆表象：感知过的事物不再面前而在头脑中重现出来的形象。3、遗忘：识记过的内容不能牢固保存，无法再认与重现，或错误的再认与回忆。4、识记就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。5、保持是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。6、前摄抑制先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制.7、倒摄抑制后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制.8、再认是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。9、重现是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。二、填空题1、记忆是人脑对(过去经历)过的事物的反映。2、记忆过程包括( 识记)、(保持 )、(再现)。3、根据记忆内容可以把记忆分为：(形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆)4、记忆的三个子系统是：(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)。5、短时记忆和长时记忆的时间界限为(1分钟)。6、短时记忆信息量(5到9个组快)。7、只有(短时记忆)有(清晰意识)。8、艾宾浩斯的遗忘曲线具有(先快后慢)的特征，要求我们要。(及时复习)。9、过度学习150%最经济、最合理。10、动作记忆的保持时间最长，其次是形象记忆，最后的抽象记忆。11、提取的方式有提取和回忆。12、记忆的品质包括(记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的正确性、记忆的准备性)13、分类分为(暂时性遗忘和永久性遗忘);(部分遗忘和全部遗忘)14、先学习的材料对回忆后学习材料的干扰作用叫(前摄抑制);后学习的材料23、对回忆先学习材料的干扰作用叫(后摄抑制)。15、研究发现，小学儿童在自然状态下对(形象)词的记忆优于(抽象)词的记忆。16、心理学家(艾宾浩斯)，以他自己为被试，最早对记忆进行了实验研究，并发现了保持和遗忘的规律。根据他的实验结果绘成的曲线叫(保持曲线或遗忘曲线)。17、按照信息加工理论，记忆包括(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)三种不同时间长度的记忆系统。18、按照识记时有无目的性和自觉性，可以把识记分为(有意识记和无意识记)。19、按照识记时的理解性，可以把识记分为(机械识记和意义识记)。20、(再认)或(回忆)是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的21、学习某种材料后，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫(过渡学习) 。22、记忆就是人脑对有关信息进行( 识记)、(保持 )、(再现)的认知加工过程。23、短视记忆的特点有(时间短)、(容量小)、(意识清晰)和操作性强。24、根据是否具有情境性以及自我提样的参与程度，可以把记忆分为(情节记忆)、(语义记忆).25、长时记忆的遗忘可分为完全遗忘和(部分遗忘),(暂时遗忘)和永久遗忘。26、研究发现，小学儿童在自然状态下对(形象)词的记忆优于(抽象)词的记忆27、心理学家(艾宾浩斯)，以他自己为被试，最早对记忆进行了实验研究，并发现了保持和遗忘的规律。根据他的实验结果绘成的曲线叫(保持曲线或遗忘曲线)。28、画家善于(形象)记忆，数学家善于(逻辑)记忆。29、按照识记时有无目的性和自觉性，可以把识记分为(有意识记和无意识记)。30、按照识记时的理解性，可以把识记分为(机械识记和意义识记)。31.记忆过程的中心环节是(保持)，它的反面是(遗忘)三、判断题1、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。(对)2、记忆是一个被动保持信息的系统。(错)3、凡是识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。(对)4、遗忘对于人都精神健康与工作效率都是不利的。(错)5、小学低年级儿童机械识记的效果优于意义识记。(错)6、采用尝试重现法识记是一种耗时较多，极不经济的方法。(错)7、遗忘是指对识记的事物不能再认或无法回忆和错误的再认和回忆。对8、记忆就是反映过去感知过的事物，(错)9、形象记忆是指视觉的记忆。错10、遗忘是指对识记的事物无法回忆或不能再认。错11、遗忘规律告诉我们，复习应该天天进行。错12、任何年龄的人，再现都比再认容易。错13、机械识记就是死记硬背，应该抛弃掉。错14、知识的系统化，网络化有利于记忆的保持。对15、无意识记就是没有预定目的，也不需要意志努力的识记。对16.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。(错)17、加深学习程度有利于记忆的保持。18、难度相等的材料，相似程度越高，倒摄抑制的干扰也越大。对19、暂时性遗忘是因干扰而产生的提取性障碍。对20、有了表象就有了记忆。(错)21、机械识记是一种低级的识记途径，在小学生活中是不可取的。(错)22、表象的积累和丰富对人的记忆，想象等活动都起着重要的作用。( 对 )23、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。( 错)24、当人们仰望天空，不由自主地将朵朵白云看成起伏的山峦时，这种心理现象叫做再认。错四、选择题1、( A )是人脑对过去经历的事物的反映。A 感觉 B 记忆 C 知觉 D 思维2、 在头脑里留下的映象是画面、声音、气味，这是( C ) 。A逻辑记忆 B 动作记忆 C 形象记忆 D 情绪记忆3、 感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象叫 ( C )A 语义记忆 B 短时记忆 C 记忆表象 D 想象4、 我们将电影、电视中相继出现的静止画面看成运动的图象，这是( A )的作用A 感觉记忆 B 长时记忆 C 短时记忆 D 内隐记忆5、 短时记忆的容量为(A)个组块。A 5-9 B 6-9 C 7-10 D 5-86、 ( D)是记忆三个阶段中唯一能被大脑清醒意识到的，它也叫工作记忆。A 内隐记忆 B 外显记忆 C 情节记忆 D短时记忆7、 一般认为长时记忆是以 (A )的方式来编码的A 语义 B 表象 C 声音 D 图象8、 我们每天都在爬楼梯却不能清楚地说明每层楼的楼梯级数，这说明识记过程中(A )的重要性A 识记的目的 B 材料的理解 C 识记材料的数量 D 情绪状态9、 遗忘曲线揭示了遗忘的规律是(A) 。A 先快后慢 B 先慢后快 C 一直快 D 一直慢10、 要减少遗忘，提高保持质量我们应重视过度学习，过度学习的程度应是(C ) 。A 100% B 120% C 150% 170%11、记忆的内容的性质会影响保持，下面 (A)材料较易被保持。A 动作性 B 形象性 C 逻辑性 D 无意义性12、 凭借联想有助于回忆，“由李白想到杜甫”这属于( )。A 接近联想 B 相似联想 C 对比联想 D 因果联想13、 我们在回忆我们所学的一篇课文时，课文中间部分的回忆成绩与其它部分比较是最差的，其原因是它受到了( C )。A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C前摄抑制和倒摄抑制 D 前面的干扰14 、利用记忆术，可以提高我们的记忆效率，例如我国的古代蒙学教材三字经、千字闻很讲究押韵因此儿时所学，老年难忘;这是(A )。A 歌诀记忆法 B 特征记忆法 C 谐音记忆法 D 比较记忆法15、 ( B )指能否及时地从记忆库中提取所需的知识。A 记忆的准备性 B 记忆的准确性 C 记忆的持久性 D 记忆的敏捷性16、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做(B )。A 机械识记 B 无意识记 C 重复识记 D 有意识记17、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( C)。A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C 无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响18 、感觉记忆进入长时记忆的前提( B)。A 复述 B 注意 C记忆 D思维19、记忆过程包括以下几个基本环节(D ) 。A再认和回忆 B保持和遗忘 C识记、保持和遗忘 D识记、保持、再认或回忆20、短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是( A)。A复述 B 注意 C记忆 D思维21、在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是( D)。A 重现 B 保持 C 回忆 D 再认22、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取( C )。A合理地分配复习时间 B采取多样化的复习方法 C及时复习 D试图回忆和反复阅读相结合23、事先有预定的目的，运用一定的方法，必要时需要作出一定意志努力的识记叫做( C)。A理解识记 B无意识记 C有意识记 D重复识记24、 前摄抑制和倒摄抑制的概念和( A)相关联。A干扰说 B衰减说 C信息处理理论 D腐蚀理论25、中学生的语词识记迅速发展、( B) 占主导地位。A形象记忆 B抽象记忆 C无意记忆 D记忆表象26、短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B)A.36个组块 B.59个组块 C.68个组块 D.7个组块27、 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)A. 德国的艾宾浩斯 B. 德国的赫尔马特 C. 德国的冯特 D. 德国的苛勒28、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为(D )A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢29、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B)A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制30、长时记忆的信息储存时间在(A)上A 1分钟以上 B 10分钟以上 C 一小时以上 D 一年以上31、造成短时记忆遗忘的因素是 (A )A.信息得不到注意 B.抑制作用 C.信息提取机制失灵 D.信息受干扰32、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫(B )前摄抑制B.倒摄抑制 C.正迁移 D.负迁移33、信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。A.5 B.2030(40) C.60 D.12034、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( C )A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢35、先学习信息对新信息回忆的抑制作用叫( A )A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制36、记忆是人脑对(D)。A客观事物的个别属性的反映B客观事物的概括的、间接的反映C客观事物的超前反映D过去经历过的事物的反映37、所谓“潜移默化”是通过(A)。A无意识记而接受的B有意识记而接受的C无意回忆而接受的D有意回忆而接受的38、标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的(D)。A有意识记B无意识记C再认D回忆39、标准化考试中常用选择题题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的(C)。A有意识记 B无意识记 C再认 D回忆40艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要就采用( A )。A及时复习 B采取多样化的复习方法 C合理地分配复习时间D试图回忆和反复阅读相结合41、人们常常利用原有的知识经验进行新的识记，理解新的信息，这种方式的识记称为( A )。A意义识记 B机械识记 C有意识记 D复习42、信息在头脑中能保持一分钟以上乃至终身的记忆称为(C)。A短时记忆 B 感觉记忆 C长时记忆 D遗忘43、“去年今日此门中，人面桃花相映红”中的“人面”是属于(D)过程。A识记B保持C再认D再现44、识记材料在保持过程中，(C)会发生变化。A量B质C量和质D不45、考试中因没有复习而答不出，想不起来的问题是(B)性遗忘。A暂时B永久C一般D特殊46、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做( B)。A.逻辑记忆 B.情绪记忆 C.动作记忆 D.形象记忆47.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是( D)A.识记 B.保持C.再认 D.回忆48.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰(A )A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.单一抑制 D.双重抑制五、简答题1、简述增强识记效果应注意的问题。(略)答：(1)明确识记的目的;(2)加强对识记材料的理解;(3)多种感官参与识记;(4)通过实际操作和实际运用来提高识记效果;(5)注意知识的归纳和系统化2、如何合理的组织复习?(略)答：(1)过度学习;(2)确立任务的长久性 ;(3)正确的复习方法：及时复习与分散复习结合、尝试重现与反复识记相结合、多样化复习3、如何培养良好记忆品质?(略)答：记忆的敏捷性培养：A明确识记的目的;B注意力集中记忆的持久性培养：A把识记材料纳入已有的知识体系;B及时经常的复习记忆的正确性：培养：A识记要认真;B把相似的材料经常加以比较;C把正确识记的材料和仿佛记住的东西区别开来。记忆的准备性培养：使掌握的知识系统化。4、 识记的规律有哪些答：(1)明确识记的目的和意义(2)加深对材料的理解;(3)确定适当数量的识记材料 ;(4)正确处理好不同性质的识记材料对记忆的影响 ; (5)调节好自己的情绪状态。5、 从信息加工的观点说明感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特点及其相互间的关系答：(1)A感觉记忆的特点：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始; B短时记忆的特点：时间短、容量小、意识清晰、操作性强; C长时记忆的特点：容量无限、保持时间很长。(2)它们的联系：感觉记忆进入长时记忆的前提是注意，短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是复述。6、青少年记忆的特点有哪些答：(1)记忆的自觉性增强、有意识记占主导地位;(2)记忆的理解性明显增强、意义识记占主导地位;(3)语词识记迅速发展，抽象记忆占主导地位7、遗忘的规律与特点有哪些?不重要和未经复习的内容易遗忘。机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。遗忘还受动机和情绪的影响。8、良好的记忆品质表现在哪些方面?记忆的