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文档简介

带有小括号的混合运算课堂实录教学目标：1、通过“分扫把”的情景，培养学生解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程：一、复习旧知1、口答题：（1）2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算2+75 40-364二、探索新知出示课件，引导学生观察。1、理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？生：图上告诉我们有43把扫把，拿走了13把，把剩下的平均分给6各班。生：要解决每班分到多少把？2、独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“43-136”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算136，再算减法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算剩余的扫把数，即43-13。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（43-13）6 读作：43与13的差除以6。=306=5（把）答：（略）5、练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8生：发现以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。生：第一题先算除法，再算加法，而第二题先算加法，再算除法。生：这一组运算顺序不一样，结果也不一样。（2）独立完成P49例37（7-5） （77-42）76、小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？生：应该先算小括号里面的，再算括号外面的。三、巩固练习1、比较两题的运算顺序，再算一算。16-82 （16-8）22、独立完成P49“做一做”第一、二题四、智力冲关（见PPT）五、全课总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？课后反思：本节课学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，我先让学生竖式计算复习巩固混合运算的运算顺序，再让学生自学例题观察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的混合运算的运算顺序。从课堂检测学生做的情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。例题通过实际问题引出要用小括号的情景。从课堂上学生的表现感到，学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。相对于没有小括号的混合运算，学生做有小括号的正确率还高一点。但发现一个问题，学生对于解决实际问题时，列综合算
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