三年级下第五单元整组教学设计.doc

三年级下第五单元整组教学设计 【教材分析】本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。教学中，要树立专题意识、整体意识和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动，依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。【学习目标】1、会认25个生字，会写42个生字，正确读写新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3、读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【教学重点】读懂课文内容，理解人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点】体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。【教学时间】12课时【教学过程】单元导读课一、谈话导入1、当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。2、初步交流，明确目标：从这个导语中，我们知道本单元要学习什么？二、自读课文，自主感知1、读通课文，自主识字，自学新词。2、了解每篇课文分别讲了什么内容；了解本组有哪些学习内容和活动。完成下列表格：学习内容主要内容学习活动我的收获可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单语文园地综合性学习3、在读懂的地方进行批注，不懂的做上记号。三、合作交流自读情况1、同桌相互检查朗读情况，相互正音，读准读通。2、试着分别用一个词语表达自己读后的感受，互相交流为什么会有这样的感受。完成下列表格：课题感受（一个词语）为什么会有这样的感受可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四、班上交流自学情况1、简单概括每篇课文的主要内容。2、展示朗读：将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。教师引导评议。3、分别用一个词语表达自己读文后的感受，并说明理由。五、引领方向，充分准备1、过渡：通过刚才初步感知整个单元的内容，我们知道本组课文要求我们读懂课文内容，学会感受、懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。能抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法。2、同学们，我们要想更好地感受亲情和友情，更好的学习好本单元的课文，我们还要在学习前去做哪些准备呢？（回忆父母为我们做的一点一滴的事，为我们付出的浓浓的爱；背诵写母爱的诗游子吟；回想别人对你的关心和帮助）3、小结：同学们，我们通过刚才的浏览，我们对第五单元的学习内容和要求已经有了大致了解，知道了本单元的主题是“可贵的亲情、友情”；要求我们读懂课文内容，理解人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。希望在接下来一个单元的学习中，我们同学能用“心”去感受这份深厚的亲情和友情。可贵的沉默【设计意图】语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。可贵的沉默这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。【教学目标】1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。 4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4、了解更多爱和回报爱的故事，激发学生创作愿望。做好综合型学习的准备工作，通过多种途径、多种方法学习语文。【教学重难点】教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】 第一课时一、联系生活，导入课题1、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。2、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱生日歌。3、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？ （高兴、激动）小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？课件出示第一幅图。5、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题可贵的沉默。二、检查预习，整体感知1、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？2、分自然段朗读课文，评议、正音。3、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。引导学生用自己喜欢的方法练读：我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。三、自主探究，品读体会1、交流，指导朗读： （第一幅图的相关内容）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：理解异口同声，体会孩子们的心情。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。前排的孩子回过头往后看父母祝福：对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。2、引读： “把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“、 、”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱。）3、交流、指导朗读： （第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。出示第二幅图，读有关句子，学生评读：（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时沉静地举起了手。”（重点抓住：安静 依然安静、沉静 ）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）在读中感悟孩子们的内心：“沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中”看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们 。） 是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示句子： 在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 （抓终于懂得、个别读、齐读）、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？四、总结全文，课外延伸亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。 第二课时一、回顾导入老师问：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们继续看看课文的1013自然段吧！二、学习课文1013自然段1、生自读课文，思考是什么原因使同学们变得沉默了呢？ 2、此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” 指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。3、老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？ 让学生展开想象，然后，指名发言。4、老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提要求：a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是-，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是-。 c.同桌同学说一说。d.指名填空。e.指导朗读三、学习第14、15自然段1、老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。2、自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？3、指导朗读。4、联系生活实际，展开想象。 a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。 b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？四、学习第16、17自然段1、自读，想一想：老师想要寻找的珍贵无比的东西找到了吗？你从哪里知道的？ 2、小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？ 3、重点指导理解句子：出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我。c.小组交流。d.指名发言。五、读了这篇课文，你有什么感受，再选用一个词表达自己的读后感受，说说为什么会有这样的感受。六、根据学生的谈话导出综合性学习活动，布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。【板书设计】17 可贵的沉默热闹 沉默 热闹 无价 伟大 无私爱她是我的朋友【教学目标】1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。【教学重点】1、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2、继续练习抓住课文主要内容其中。【教学难点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。【课时】2课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？ (让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解犹豫的心情。(板书：举 放 举 犹豫)3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。(1)指名读。(2)老师范读。老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。(3)再指名读。(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。(三)重点句2、3、41、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。2、小组讨论。3、重点 句2(1) 课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ (问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句3(1) 出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。（2）哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰)5、重点句4(1)出示课件4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（2）哪个组要汇报？(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）(板：非常害怕、竭力掩饰)6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？7、感情朗读。(1)出示课件5请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、拓展延伸，介绍名言，推荐文章1、 在众多的中外名言警句中，有很多都在歌颂朋友间的真情，老师从中选出了几句送给大家。（出示）音乐声中学生熟读名言。患难识朋友。人在危难时，朋友最可贵。人生没有朋友，犹如生活没有太阳。友情最重要的不是接受，而是奉献爱。2、最后老师给大家推荐一本书爱的教育，当中的两篇文章灾难，客船失事，希望课后好好读读。【板书设计】她是我的朋友姑娘 阮恒七颗钻石【教学目标】1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。【教学重点】1、学习文中体现的爱心。2、运用想像进行说和写。【教学难点】引导学生想像。【课时】2课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，激发阅读兴趣1、教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）2、师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）3、师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二、自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三、交流自学成果1、检查朗读情况 师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。四、研读课文，体会感悟1、（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）自由提问：预设学生提出的问题：（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）（6）为什么水罐会发生神奇的变化？ 2、师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）（1）师：天上的神仙看到了什么？（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）（2）师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）（3）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）（4）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)装满了清澈新鲜的水。3、师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）（1）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）过渡：第二个问题，谁还有补充吗？（2）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！） （3）师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读） 4、师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”） (2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚） (4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银） (5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五、总结师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？ 六、继续布置综合性学习活动，想想应该怎样回报父母的爱。比如，帮妈妈做些家务事；给爸爸做个生日贺卡，并写上几句祝福的话；排练爱爸爸妈妈的小节目。想一想，还能再做些什么？在小组内交流交流，讨论讨论，然后付诸行动。【板书设计】七颗钻石装满水孝心感天没有洒旱灾水罐银爱心如银金 七颗钻石一股水流妈妈的账单【教材分析】 妈妈的帐单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。【设计理念】 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。【学习重点】读懂课文内容，体会母爱情深。【学习难点】读懂妈妈的帐单【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课文导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。请几生认读，和他打声招呼，换不同的方式和他打招呼，结合生活猜猜看作为商人儿子的小彼得会有什么特点？导语可贵的沉默中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文妈妈的账单齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。2、看我们能不能把课文读正确、通顺，请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。预设：“得”的三个读音，“报酬”的读音与意思，“款项”的读音。 妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）“怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”这些词语值得积累，请你自由读读，指名读读。词语在句子中你会读吗？三、读学习提示，明学习目标1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。四、默读课文，整体感知 1提出默读要求。学生默读思考。解决第一个问题，想想课文讲了一件什么事？2、学生反馈 。自由表达。五、解决问题，研读两份帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。根据学生反馈随机板书十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）请你联系自己的生活列举一些帐单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗游子吟，慈母手中线妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？你的妈妈也会给你这样一份0芬尼的帐单，你信吗？面对这份帐单，你想说什么？天下的母亲都是一样的爱自己的子女，让我们来读读天下母亲相同的一份帐单，学生感情朗读。面对写满0芬尼的妈妈的帐单，此时的小彼得心里会怎么想？学生说小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。感情朗读，课文中就有这么一段，让我们来读读。听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？六、表达感受，抒发情感妈妈的帐单这个故事令我们深深感动，同学们，最令你感动的是谁？你想对他（她）说些什么呢？让我们动笔来写一写。亲爱的（ ） 七、课后延伸。引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？【板书设计】妈妈的账单 母爱无私 母爱无价口语交际与习作口语交际爱【教材分析】本次口语交际是人教版三年级下册第五单元的教学内容。是本单元综合学习的继续。话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。交流的内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。【教学目标】1.能让学生根据自己了解的事例谈谈父母的爱，并说说自己应该怎样爱他们。2.能引导学生具体生动地讲述故事，在交流中注意认真倾听，领会要点。3. 能让学生们感受到父母的爱，学会理解他们的爱，并懂得应该爱父母。【教学重点】通过事例说说爸爸妈妈对自己的爱。【教学难点】引导学生具体生动地讲述爸爸妈妈的爱。【教学方法】创设情境法，谈话法，评价鼓励法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、 创设情境，感受亲情1、课件出示一组照片，请学生仔细欣赏。2、板书课题：爱。3、请学生们简单说说父母爱自己的事，初步感受亲情。二、故事引路，感受慈爱。1、播放课件，学生听姐姐讲故事。2、学生评议姐姐的故事说得怎样，相机提出说的部分要求。3、模仿姐姐，试着细致生动地讲故事。4、同桌交流，教师个别指导。5、全班交流。课件出示说的要求、听的要求。6、学生说故事，师生共同评价。（结合说的要求和听后的感受引导学生评价，让学生理解父母的爱既温暖又平常，实实在在又令人感动。引导学生拓宽感受面。）三、欣赏动画，理解严爱。1、课件出示家有儿女片段，学生欣赏。2、交流：你觉得刘星的妈妈爱刘星吗？为什么？生活中你的父母是否也曾这样爱过你？引导学生理解严爱。3、你喜欢这种爱的表达方式吗？引导生生互动辩论。四、讲述故事，小结升华。 教师讲述故事，总结：爸爸妈妈的爱时刻伴随在我们的身边。五、谈及自身，感恩亲情。1、师：爸爸妈妈给了我们无私的爱。做为孩子，我们又该怎样爱他们呢？2、全班交流。3、请把此时此刻你