苏教版五年级上册语文《师恩难忘》教案

苏教版五年级上册语文师恩难忘教案 教学目标 1.读通课文，整体感知大意，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“正”。 3.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。 教学 重难点 重点：把课文读通顺。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学 资源 1.自制PPT。 2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 预习 设计 1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。 2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事?按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么? 4.习字册生字部分描红一个，写一个。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文 1.交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。 2.齐读课题。 3.默读。 第二板块：预习展示 预习作业1 1.读准下列词语的字音。 2.提出书写时的注意点。 3.“正”多音字，组词。 预习作业2 1.说说预习时找到了哪些成语。 2.理解了哪些成语的意思。 3.指名回答题目。 说说所填成语的意思。 预习作业3 1.作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。 2.第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(8-9)“我”不忘田老师的教诲之恩。 第三版块：学习第一段 1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。 2.(开篇)那年 3.一位老师教四个年级 17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。 4.用陈述的语气来读好这一段。 第四版块：明确任务，完成作业 1.完成习字册字词部分的抄写描红。 2.完成一课一练相关题目。 第一板块：创设情境，导入课文 1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘? 2.今天我们要学的课文叫师恩难忘，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。 3.介绍作者刘绍棠。 (见课程资源) 第二板块：预习导学 预习作业1 姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 正月 捅了我一下 拄着 教诲 预习作业2 1.出示文中的成语。 春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 十年树木 百年树人 3.出示课后练习题 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。 我听得入了迷，恍如_。 田老师每讲一课，都要编一个_的故事。 ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘! 我仍然象40年前的小学生那样， _地向他行礼。 预习作业3 1.课文主要讲了一件什么事? 2.理清课文层次 课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的?文章可以分几段?每段讲了什么? 第三版块：精读第一段 1.自由朗读，你读懂了什么? 2.这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。 3.再次速读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。 4.朗读这一段 第四版块：布置作业 1.完成习字册字词部分的抄写描红。 2.完成一课一练第1、3题。 作业设计 唱一唱：我爱米兰每当我走过老师窗前。 背一背：老师，您好长大后我就成了你。 搜一搜：收集一些赞颂老师的名言、故事。 做一做：为你尊敬的老师制作一张贺卡。 教学内容 1.师恩难忘 共几课时 2 课型 第几课时 2 教学 目标 1.联系上下文理解“身临其境”“娓娓动听”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等词语，联系上下文理解含义深刻的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，从具体的语言文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱的情感。 教学 重难点 理解课文内容，从文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱之情。 教学 资源 1.美文：我最好的老师(大卫?欧文);师恩难忘(梁晓声);我的老师(贾平凹) 2. * 尊师的故事、程门立雪、刘绍棠的小故事。 3.课外阅读石头会开花班主任的目光。 4.春夜喜雨中“随风潜入夜，润物细无声”。 预习设计 1.师恩难忘，难忘师恩，田老师给作者留下了许多难忘的回忆，仔细读读课文，看看到底哪些事令作者难忘。 2.进一步熟读课文，在文中批注自己的感受。 3.收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受? 4.积累课文中的优美词句，摘抄到采蜜本上。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：回忆旧知 1. 谈印象 2. 娓娓动听 引人入胜 身临其境 第二版块：预习展示 精读第二段 A、娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。 B、绘声绘色、有声有色、眉飞色舞 C、口若悬河、出口成章、妙语连珠 妙笔生花 笔翰如流 才高八斗 下笔成文 行云流水 D、齐读第五自然段。 完成一课一练第四题。 2.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、引人入胜：把人带到美妙的地方。 3.抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 了解写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。 4.娓娓的讲述、美妙的故事、做人的道理 5. .理解句子“春雨点点，滋润着我。”这一句子从比喻的妙处入手理解。 “在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”从作者的小故事入手理解。 精读第三段 1.“我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。” “十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。” 2.交流意思。 3.自主完成补充习题第四题。 4.与课题相照应，揭示主题。 第三板块：拓展阅读 1.选择其中一篇在小组内交流阅读感受。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：复习导入 1.昨天我们学了赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象? 2. 你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗? 第二版块：预习导学 精读第二段 看，一位年轻的老师正在娓娓动听地讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜地笑了。让我们一起走进田老师的精彩有趣的课堂。 【导学单1】 快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中读懂了什么? 1.巡视、观察学生自主学习。 2.导学 (1)出示：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 B、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞)从这个词你能感受到什么。 C、还可以用哪些成语形容田老师的好口才?哪些成语形容田老师的好文笔? D、让我们一起娓娓动听地讲讲这个引人入胜的故事。 完成一课一练第四题。 (2)田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 引读：田老师的故事深深地吸引了我们，难怪不满六周岁的我听得，恍如田老师的声音戛然而止，我却直到我才 (3)出示句2：我听得入迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。 (4)让我们再次走进那天的课堂，思考一下，到底是什么迷住了我?默读36自然段，寻找其中的奥秘。 5.同学们，田老师上这样的课不是一天，而是四年。 出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。 对这句话有疑惑不解的地方吗?是呀，为什么在我的心目中，那上千个故事好像是点点的春雨呢?谁能说出其中的道理? 小结：是的，如果说，一个故事让我明白了一个知识，那么上千个故事就让我明白了上千个知识;一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事就让我懂得了上千个道理，一个故事让我得到了一份快乐，那么上千个故事让我得到了上千份快乐田老师的故事像阳光雨露，像绵绵的春雨滋润了我幼小的心灵，让我喜欢上了文学，从而走上了文学创作的道路。 精读第三段 1.引读：难怪四十年后，当我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，还深深感谢(出示句子)我还会感慨万千地说(出示句子) 2.理解“十年树木百年树人”的意思。 【导学单2】 完成补充习题第四题。 4.齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么?这一段与课题有什么关系? 第三板块：拓展阅读 1. 每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。 我最好的老师(大卫?欧文) 师恩难忘(梁晓声) 我的老师(贾平凹) 2.每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。 * 、 * 、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师”