山东省青岛市平度市云山镇云山中学初中政治教学论文 激发心理潜能提高思想品德课堂教学效能

激发心理潜能，提高思想品德课堂 “成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”（吕叔湘）。“活”其实就是激活学生的情绪，调动学习积极性，使学生好学、乐学。对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，学生不易理解、不感兴趣。因此，能否巧妙的借助相关知识和手段，使思想品德课堂教学“活”起来，是提高思想品德课堂教学效能、构建高效课堂的重要途径。在课堂教学中恰当并且熟练的运用心理学的相关知识，能够更好的激发学生的学习积极性和主动性。坚韧、灵活、有序、有效等良好的学习品质地形成，其实都与良好的学习环境、和谐的学习氛围分不开的。当今世界，知识的取得途径非常多，为什么我们的课堂教学和学校教育依然占有突出的地位？很明显，学校的课堂教学有利于组织和形成一种共性的心理环境，更有利于培养学生心情开朗、积极进取、敢于面对困难、善于与人相处的优秀品质，更有利于提高学习效率。因此，如何在课堂教学中调动学生的积极心理体验，是教师成为课堂“主导者”的重要任务。 在实际教学工作中，笔者经常运用心理学的有关知识，从根本上调动和激发学生的学习热情，使学生寓教于乐，构建高效课堂。主要做法如下： 第一、尊重学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来。发扬教学民主，创设和谐氛围，增强学生的参与意识，这是上好一节课的前提和基础。 1、诱发学习动机、激发学习兴趣。心理学认为：学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切地学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。比如运用富有哲理的小故事设置悬念、用歌曲、道具创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的蓄势待发的心理状态。2、开展活动教学，增强参与意识。 思想品德学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。每一课，都尽量创设大量情景，提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。并经常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。如我与老师交朋友的教学，可采取让学生分组讨论、小品表演与老师的交往故事、现场采访老师等教学环节，使本来只有几个要点的教学内容，经过学生与老师的积极参与，成为一堂感人至深的活动课。长期的训练，学生由胆怯、别扭到自然、大方,而且不时有精彩的表演和意想不到的惊喜，会收到事半功倍的效果。 3、充分发扬民主，营造和谐课堂。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说。这种现象显然极不利于以人为本的新的发展形势和学生的健康成长及创新精神的培养。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤醒学生的自信心、挖掘学生丰富地内心资源。心理学告诉我们：自信是成功的基石，能使学生的潜能得到最大地发挥。所以在新课改不断深化的教学中，建立起一种平等、民主、和谐的师生关系，使课堂上经常听到优美的音乐、幽默的语言、爽朗的笑声，以及学生们会心的微笑、自信的表演等，营造宽松的教学氛围，放手让学生自由学、思、疑、问。这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，让学生以最佳心理状态投入到学习中去。第二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。求新、求变，是意气风发的青年人的专利与共性。单调、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，学生学得无精打采。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。1、教师上课节奏要快，以训练学生的反应速度。教育心理学告诉我们：初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散。一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛等。这样使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。2、充分使用课本上的资源和生活中的素材。现行的思想品德课教材中，运用了大量的事例、案例来启发、教育学生，其中有很多的名人轶事、名言警句，学生的确受到了教育，得到了启发。但是，在教学中，能运用学生身边的一些人和事作为案例，教育效果会更有效。学生身边的一些人和事是他们看得见、摸得着的。对学生而言，也是最有说服力和教育意义的，学生也特别喜欢，这样一来也拉近了与学生之间心的距离，达到心灵的共鸣，收到“水到渠成”的教育效果。3、采用现代化的教学手段，丰富课堂生活。现行教材内容力求贴近学生,贴近生活,贴近实际。这就要求教师在课堂上要大量运用事例，创设一定的情景，让学生了解社会，扩大人际交往，参入公共生活。多媒体的运用正好解决了这个问题。不过，在运用多媒体手段教学时要注意：教学中案例不要太多太杂，否则，一节课下来学生好像在看电影，欣赏图片。我们的教学应该以“课标”为准，多媒体只是一种辅助教学手段，如果在教学中能把一个典型事例多次重复使用，深挖掘，做到简而精，效果会更好。 第三、巧设竞争，让活动课和复习课“活”起来。 心理学表明，中学生具有丰富的情感体验和争强好胜的心理特点。因此采取以下方式可以激发学生的学习积极性。 1、看看谁说得好：即每次学完一节课或一个单元的知识，可让学生来小结。即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，增强了自信心，也可提高语言表达能力。 2、比比谁画的好：即在学完一课或一个单元之后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，比试哪个小组画得好。这样不但可以促使其对知识进行梳理识记，并将所学知识系统化、条理化。3、试试谁的能力大。这个活动一般是在活动课和综合复习课上实施的。在这个过程中可以灵活划分比赛小组。比如在进行有关第29届北京奥运会的专题复习时，可以划分成男女两个小组，采取搜集材料、精彩情景再现、模拟表演、竞猜运动员或者运动项目等带有娱乐和游戏的不同方式进行比赛，胜利者可发表获奖感言。当然操作过程中，也可以有适当的奖励。比如掌声鼓励、听首歌曲等。教学实践证明，以上种种教学形式，能促使全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等各方面提高了学习兴致、活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣。在活动过程中，也培养了学生的观察力、