语文人教版七年级下册最后 一课.doc

最后一课教学目标1反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。2品位文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体味文章的独特魅力。3激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。教学重难点：1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。课前准备一、资料链接1、（写作背景）1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。2、关于小说A概念：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。B三要素：人物形象、故事情节、环境描写C故事情节：是指作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。D人物描写：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写E环境描写：包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用主要有：为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；推动情节发展二、自主学习（关注词语，了解作者、故事和文章基本思路）1、我所关注的字的读音和词语。 2、作者简介： 都德(18401897) 十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。三、学习过程（一）、整体感知1、小说讲述了一个什么故事？（概括情节） 2、理清小说思路。（小说情节结构） 3、分析小说的中心主旨。 4、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平 时最后一课气氛学生老师其他5、小说的主人公是谁？是小弗朗士，还是韩麦尔先生？还是两个人？ 6、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ （二）合作探究1、课文中运用了那些描写方法，有什么作用（结合下边的题目谈）。 2、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？ 5、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 6、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？ 7、教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上的鸽子在咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（方法、作用） （三）拓展延伸1、本文选择了日常生活中一个场景小学的一堂课，来表现重大的历史事件的人民的