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文档简介

论学校环境对小学生成长的影响学校环境主要由包括教师、校园文化、班级文化组成。学校的育人环境与孩子身心发展有着密不可分的关系。目前，由于家庭教育与学校教育的分离和社会教育的缺位，造成了特别是农村滋生了许多问题儿童，尤其以“留守儿童”为主。在这种客观现实存在和暂不能改变的情况下，如何尽最大努力打造好学校的育人环境！作为教育工作者责任重大而深远。1、 教师师德建设学校育人环境一个最主要的方面就是教师，任何再豪华的校园硬件设施，也无法与“学深”“品正”的教师相比。当前，农村教师存在一个主要问题就是师德丞得进一步加强。教师本应淡泊名利、道德高尚、志存高远。然而，受一些不良风气的影响，有些教师忽视业务学习，授课照本宣科，工作敷衍了事，酗酒、赌博、甚至收受钱物。一些教师更是把讽刺、挖苦、体罚学生当作“教学手段”，使孩子身心受损。同时，个别教师与新课改格格不入。教学老一套，不会利用现代化的教学手段和设备；不能探究新知识、新教法，工作上敬业守时，而教学效率及业绩上却自我感觉“良好”。只要晋升到高级，就“刀枪入库，马放南山”在校在岗位上等老、养老。而作为学校，应积极开展形式多样的师德教育活动，让每一位教师接近优秀教师、先进典型，接近先进事迹。让其在感受中升华自我。2、校园文化建设目前，农村中小学此方面都存在诸多问题。一方面偏于硬件建设，而不太注意隐性精神文化建设。注重了外部的美化，而忽略了挖掘以本校为主的自主品牌文化的打造。学校的育人理念还是以前的育人理念，管理趋于形式化，校园生活单调贫乏。有了先进的教学硬件设施而缺少配套的“头脑”。另一方面，感觉校园文化建设就是美好校园，画几幅画、栽几棵风景树、搞几次活动。多数学校的校园文化建设一个形象、一个模式，缺少能体现本校育人理念、涵盖地域特色的文化建设。3、 班级文化建设 班级文化建设能充分调动学生的主动性、积极性和参与性，是在校生绝佳的实现自我、展示自我的场所。学校应抓住这块天地，充分利用好使之成为孩子学知识、练能力的发挥地。 目前，农村老教师较多，观念落后，接受新知识、新事物较慢。在教学中存在沿袭老一套教法的现象较为严重。学校安排布置班级文化，就以为是把“学习园地”布置一下，贴上些学生的优秀作文，挂上些学生的手工制作，就有了“班级文化”。再者，班级文化出现了公式化的倾向。他搞一个“书法天地”，我来一个“书法展示台”；他有一个“手工制作区”，我出一个“手工作品展示”。班级文化建设缺少新意，缺少了对本班学情、生情相结合的实用性。无法起到利用班级文化建设助推学生身心发展服务的目的。孩子成长的过程是一个浩大的工程体系，每个环节都要做好、做扎实。如何利用好它们的关系，培养出合格的接班人。
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