人教版语文必修一表达交流《朗诵》教案

人教版语文必修一表达交流朗诵教案 人教版语文必修一表达交流朗诵教案 教学目标：1、培养学生学习语文的兴趣。 2、了解朗诵的基本方法。 3、掌握朗诵的技巧。 教学时数：一课时 教学方法：讲授指导 教学内容及步骤： 导入课题： 我们经常听广播，看电视。播音员的播音时时刻刻打动听众的心。究其根源是这些播音员他们具有很好素质，掌握了很好的朗读方法和技巧。今天我们一起来学习本模块“表达交流”的第五单元 板题：朗诵 请同学们翻到书第69页,快速看完“朗诵”和“学法大视野”第61页“朗诵” 讲授： 朗诵是语文学习的重要方法。朗诵不仅可以增强对作品的感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感，陶冶情感。 一、朗诵的意义 朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。还能创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。 二、朗诵的要求 朗诵要读准字音，理解作品中词语、句子的含义，不能囫囵吞枣，望文生义。 要准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调。要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容。 三、朗诵的表现技巧 1、停顿 朗诵中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。 停顿有三种： 语法停顿：基本上是与段落、标点符号一致的。 逻辑停顿：是揭示思想逻辑或揭示事物之间的逻辑关系而作的停顿。 感情停顿：在表示激动的感情时，延长或缩短语法停顿的时间的停顿。 2、重音 重音是指朗诵时把句子中某些词语读得比较重的现象。 重音通常分成两类。 一类是语法重音，即在不表示特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而重读的音。它在句中的位置是固定的。 一类是强调重音，即为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重音或感情重音。它没有固定的规律，而是受语言环境、内容、感情、修辞等多种因素所支配，在语句中，对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表示肯定词语等通常读强调重音。 3、语气 语气是指作品的思想感情诉诸词章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。 爱的感情一般是“气徐声柔”的;憎的感情一般是“气足声硬”的;悲的感情一般是“气沉声缓”的;喜的感情一般是“气满声高”的;惧的感情一般是“气提声凝”的;欲的感情一般是“气多声放”的;急的感情一般是“气短声促”的;冷的感情一般是“气少声平”的;怒的感情一般是“气粗声重”的;凝的感情一般是“气细声黏”的。 4、节奏 节奏指的是朗诵全篇作品过程中所显示的声音形式的回环往复。节奏的把握应立足于作品的全篇和整体。首先应该考虑层次、段落的区别和联系，并落实于语气的衔接和转换。其次是考虑声音的力度和速度，还要考虑句子的停连和转换等等。 四、几种朗读符号的运用 1、停顿号,有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。 2、间歇号，有无标点符号处，都可使用。无标点处表间歇时间较长，有标点处表间歇时间更长些。 3、连接号，只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。 4、词组号，把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。 5、重音号?，主要重音;，次要重音。 五、古诗文朗诵的要求 1、把握作品的思想倾向、感情基调和文体特点。 2、要在朗读中展开想象，加深体验。 3、在读懂读顺的基础上运用朗读技巧，读出文章的语体特点，尤其是它的韵律美。 六、播报新闻的要求 1、要努力做到口齿清楚，字正腔圆，不增字不漏字，准确无误地板传达信息。 2、要有播报者情感的适度融入，在情感处理上不能有夸张和矫