冬夜读书示子聿 (2).doc

冬夜读书示子聿教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿。2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。4.在理解诗意明白道理的基础上感受陆游的爱子之心。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点： 感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学过程：一、了解诗人，谈话导入1有这样一位诗人【课件出示】陆游简介他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。交流：他就是陆游【课件出示】2本学期我们已经学了他写的一首表达爱国情感的古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）【课件出示】师读：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了200多首教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则是陆游众多育子诗中非常有名的一首。【课件出示课题】（板书课题、齐读、读准“聿”字、师讲解：陆游有六儿一女，子聿是他最小的儿子。）二、对比题目，理解题目意思1对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的，告诉儿子的一些话。不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“告诉”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。2、题目的意思是什么？（冬夜读书产生的感想来教育子聿）过渡：陆游教育小儿子子聿什么呢？三、自学古诗。自学指导：（8分钟） 1自读古诗，读正确、流利。2同桌互读，评分，能读出节奏的得优。3.小组合作：根据注释理解这首诗的意思，小组长组织每个组员说一说，并进行纠正。（可先在书上批注）4.想一想：陆游要告诉儿子的道理是什么？【课件出示】 诗歌及关键词语注释。四、交流检测，读明诗理1检查读诗情况并指名2+2名学生读诗。2.交流诗意。【课件出示】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（1） 指名交流诗句意思【课件出示】古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（2）联系实际：A古人读书竭尽全力、勤奋刻苦，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、）B你还知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、谈迁、玄奘、司马光、齐白石、唐伯虎）（3）小结：只有从少年开始，勤奋学习，并经过很多年的努力，最后才能有所成就。陆游以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书：做学问:孜孜不倦 持之以恒）（4）齐读前两句。过渡：那么，做学问是不是只要有孜孜不倦、持之以恒的精神就足够了呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。【课件出示】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1） 指名交流诗句意思【课件出示】从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。板书：书本知识 实践经验（2）读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物呢？A赵括、李时珍、谈迁、沈括等（3）我们身边有没有通过自己的实践而获得知识的例子呢？（4）小结：看来，远在宋代的陆游还是很有远见卓识的，而他的这种思想都是他刻苦做学问几十年得到的真理。如今这两句诗已经成为千古名句，让我们记住它。学生齐读。B我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？【课件出示名言警句】（5）通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？交流小结：一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 （板书：真正的学问=书本知识+实践经验）（6）背诵后两句。（让我们牢牢记住这两句诗）五、诵读，读出诗情1同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，我们称它为说理诗。就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）谁来试试？2古诗涵咏。（随机引导）（12名）A聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”B也许聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的对他循循善诱“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”C窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：（齐读）“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”六、总结拓展，展现爱子之心。1陆游教子读书的诗中，以示子聿为多。冬夜读书示子聿共8首，这是其中的第三首。陆游的200余篇示儿诗，内容丰富，囊括了许多方面。有教子做人的，有教子做学问的，有教子为官之道的。出示： “汝果欲学诗，工夫在诗外。” 示子聿 （你坚决想要学诗的话，要深入生活。） “学贵身行道，儒当世守经。”示元敏（读书做学问，最可贵的是对所学的道理能够学以致用、身体力行。作为一个读书人，应该终生恪守先贤经籍的教训，心中应该始终仰慕先贤的高尚人格。）“万钟一品不足论，时来出手苏元元。”-五更读书示子（万钟一品，就是当时的高官厚禄，陆游父子不屑一谈。他们渴望的是有朝一日能够有用武之地，成为“苏元元”。苏元元，是当时一个很正气的为百姓谋福的名人名字。）自己读一读，你从这些诗句中明白了陆游在告诉他的儿子什么道理？2同学们，读了这些诗，你对陆游这位伟大的爱国诗人有了什么新的认识？交流并板书：爱子之心。3配乐朗读。（让我们把这拳拳育子的爱心融入到冬夜读书示子聿中，一起读吧）七、课堂检测1冬夜读书示子聿是南宋诗人 用自己冬夜读书生发的感想来 儿子子聿。他在诗中一共讲了这2个道理：（1）学习知识必须要有 、 的精神；（2）一个既有 ，又有 的人，才是真正有学问的人。2冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是 ，我想到了这些成语 、 、 ；说明做学问是一件很艰难的事是 这句诗，我想到了这些人 、 、 。 与“实践出真知”意思相同的诗句是 。由此，我还想到了 等名言警句。八、课后作业：1默写冬夜读书示子聿。2读一读陆游的爱国诗歌，如秋夜将晓出篱门迎凉有感、十一月四日风雨大作以及冬夜读书示子聿的其它七首。3小练笔：陆游用诗来育子，你有这样的父亲吗？他是用什么方式怎样教育你的？好好想想，写篇小短文。板书设计： 冬夜读书示子聿 陆游 示儿爱子之心 做学问：孜孜不倦、持之以恒书本知识 + 实践经验 = 真正的学问教学反思： 冬夜读书示子聿是一首寓理诗，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，语言通俗易懂。对于六年级的学生来说，一节课应该可以达到熟读背诵，理解感悟的目标，所以上课前我并没有让孩子们预习，因此课堂内容也设计较丰富，节奏较紧凑。学生学的还是比较扎实的，感悟也比较深刻。体现在以下几方面：一、了解诗人，谈话导入通过创设情境，让学生猜猜资料中介绍的诗人是谁，激发了学生的学习兴趣，也很自然地进入课文。二、对比题目，理解题目意思本册书中已学过一首陆游的诗，通过比较题目的异同点，学生深刻理解了课题中“示”的意思，对这首诗也有了初步的感知。三、自学古诗，小组交流本环节设计让学生大胆猜测诗句中重点字词意思，并试着理解诗句意思，学生在没有任何参考书的情况下在小组内讨论，我参与其中，发现大家都有自己独特的理解，很到位，为后文的理解感悟做好了铺垫。在检查诵读时，各个层次的学生也都做到了流利、通顺。四、深入理解，交流感悟这一课的重难点突破都在这一环节，对于诗词的理解，我主要采用的方法就是交流讨论，结合实际。以下几点是比较突出的：1紧扣“无遗力”，放大词境。在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来，随之学生的体验也就深刻起来。2恰当利用故事，迁移语境。学生对“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引导学生联系纸上谈兵的故事，让大家谈谈看法，学生就很快明白了书本知识和实践经验的关系，对“躬行”的印象很深刻，对诗的主旨也理解透彻。3有效整合利用，拓展教材。教学古诗不仅展示了写作背景和陆游生平，在学生已经能够理解诗意，明白诗理的时候，我又不失时机地将教学引向了新的语言链接与积累：交流关于“躬行”的名言警句。本诗的教学由学生已有的知识经验积累自然而然地导入，又借助学生已经形成的认知合理地拓展延伸，这让我认识到：教者合理地开发与组织教学资源是教好一首诗的基本保障；课堂上，教者对资源的恰到好处的利用更是对教学资源价值的有效提