高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

高中音乐鉴赏艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案 教学目标： 一、 聆听魔王、鳟鱼、菩提树，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。 三、 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。 教学过程： 一、复习导入新课 播放贝多芬的第二十三钢琴奏鸣曲(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。 小节： 古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(第九交响乐)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。 二、进入新课 (一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。 (二)欣赏 1、魔王 (1)、阅读教材第116页后提问： 歌词是谁的诗作?(歌德) 反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王) 什么乐器伴奏?(钢琴) (2)、聆听魔王 听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的? 讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。) 2、菩提树 (1)简介菩提树，简单讲解“声乐套曲”。 (2)聆听中文版菩提树 歌词是谁的诗作?(缪勒) 反应什么内容?(流浪汉的心情) 什么乐器伴奏?(钢琴) 教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 3、鳟鱼 (1)聆听中文版鳟鱼 表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满) 歌词是谁的诗作?(舒巴尔特) (2)聆听原文鳟鱼 (3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。 (三)、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲 演唱形式：多为独唱曲 伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏 演唱水平：对演唱技术有较高的要求 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的 (四)说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。 摇篮曲、教我如何不想他(赵元任)、嘉陵江上(贺渌丁)等。 (五)总结 浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。 一、学习目标 (一)聆听魔王鳟鱼菩提树，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够 随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。 (二)能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 (三)初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。 二、学习重点与难点 (一)重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。 (二)难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。 三、教学内容安排 (一)导入：引出本课教学内容。 (二)展开：感受艺术歌曲的魅力。 (三)深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。 (四)拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。 四、教学资源 (一)教师： 1. 利用配套教学参考书和课件资源。 2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。 (二)学生： 1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流，同时了解我国艺术歌曲的发展情况。 2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。 五、教学方法与指导策略 (一)学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱鳟鱼，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。 (二)聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。 (三)观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。 (四)探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。 (五)引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。 六、教学过程 七、