信息技术支持下传统课堂教学模式的改革

信息技术支持下传统课堂教学模式的改革,前提认识,技术不能自动改变教学效果，真正影响教学效果的是教师选择的教学模式。,现代信息技术为教学模式的改革提供了前所未有的支持,前提认识,技术不能自动改变教学效果，真正影响教学效果的是教师选择的教学模式现代信息技术为教学模式的改革提供了前所未有的技术支持呈现工具探究工具交互工具设计工具,学校面临的挑战:知识大爆炸,可以学习的内容以指数倍的速度增长,教育必须帮助学生，在学校学习有限的东西，而有能力在社会获得更多的东西,信息技术成为工作环境的重要部分,到2006年(美国)50%的岗位需要信息技术需要运用信息技术的岗位的工资比不需要运用信息技术的岗位工资高78%500,000待就业的技术岗位,信息技术对传统读写算能力的冲击,阅读方式的变革从文本阅读到超文本阅读从单纯阅读文字到多媒体电子读物在同电子资料库对话中高效率检索式阅读写作方式的变革从手写到键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式超文本结构的构思与写作在与电子资料库对话中阅读与写作一体化计算方式的变革从数字计算到二进制的数字化模拟和高速运算图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”,信息社会教育发展的趋势,工业社会教学圣人简单问题依赖竞争获得知识,信息社会建构帮助者复杂问题自主竞争与合作学会如何学习,教育作出顺应时代的变革,课程内容的变化:新课程标准教学环境的变化:软硬件环境的变化教学手段的变化:资源和认知工具教学模式的变化:混合教学模式评价方法的变化:发展性评价管理方法的变化:支持性管理,让学校成为学生发现自我、反思自我、超越自我的温暖世界！,我们必须努力给学生一个全新的学校和课堂!,如何改变传统课堂教学,理念的改变环境的改变活动的改变工具的改变评价的改变,活动的改变,根据目标选择最适合目标实现的活动(策略)利用混合模式给学生提供多种学习体验设计学生自主探究和自主学习的活动设计学生协作学习的任务努力帮助学生实现深层次学习让学生所学的内容与现实生活联系,浅层学习与深层次学习,工具的改变,呈现工具探究工具交互工具设计工具,评价的改变,多主体评价评价标准明确，提供评价量规学生参与评价方案的制定和评价的实施评价的目的是改善学习,我们是在测量我们所重视的东西，还是我们重视的是我们所能测量的？,并非所有有价值的东西都能够被量化，也并非所有能够被量化的东西都有价值！,对学习开展的评价,为学习开展的评价,对学习开展的评价致力于证明任务的完成，决定表现所应达到的标准总结性评价为学习开展的评价为下一步学习提供反馈,传统课堂教学模式改革的第一个阶段,理念：以教师为中心目标：以知识传递为目的模式：有意义接受式教学为主资源作用：演示工具、交流工具和个别辅导工具特点：优秀资源共享、教学形式丰富、多感官刺激、激发持续性动机、提高教学效率问题：教学质量没有发生根本性变化,传统课堂教学模式改革的第二个阶段,理念：从以教师为中心向以学生为中心过渡目标：开始关注能力的培养模式：开始尝试基于资源的自主学习和协作学习资源作用：平台、信息加工工具、协作工具和研究工具特点：关注学生的主体性（自主性、主动性和创造性）问题：教师不会设计“以学生为中心”的教学活动和学习活动,传统课堂教学模式改革的第三个阶段,理念：以学生为中心目标：新课标模式：基于资源的多种模式混合资源作用：课堂教学的基本环境