(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册品“说”之多味.docVIP

品“说”之多味，赏一字千金；演穿井故事，悟慎言之理 穿井得一人教学设计泾县稼祥中学 肖玉梅 一、眼中有文本，突出教材核心地位穿井得一人是人教版七年级语文上册第六单元的一篇寓言故事，第六单元有一个非常诗意的主题叫“想象之翼”，因为它由一组富有想象力的文章构成，有童话、神话、诗歌和寓言，体裁丰富，但想象是其特质。本单元的教学目标是：1、感受文学作品的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，扩大自身的视野。2、学习快速阅读，通过寻找关键词的方法提高阅读速度。3、调动生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。穿井得一人是本单元的最后一课寓言四则中的一篇古典文言小品，它承伊索寓言两篇之后，选自我国古典名著吕氏春秋慎行论察传。吕氏春秋是我国先秦杂家的代表作品，是融诸子百家学说为一炉的集大成者，闪烁着博大精深的智慧之光，更有千金难易一字的传奇。新教材把穿井得一人纳入新一轮的学习，还有它特殊的现实意义，我们该如何审慎听闻?在信息泛滥的今天，自有其独特的价值。这样一篇意蕴丰厚的作品，可以选择切入的角度当然很多，但基于寓言这种文体的特点，结合本单元的教学目标，我确定把它作为主题型文本和拓展型文本来解读。 二、脑中有目标，彰显文本主题(一)学情要确立合理的教学目标，除了钻研教材，还要了解学生。七年级是七九年级段的起始，学生的文言知识的积累还不丰富，有时又会囿于应试而对文言作品生吞活剥，失却文言阅读应有的美好体验。寓言固然是他们喜闻乐见的文学样式，但他们对事理的认知往往停留在表面，有新鲜感却又浅尝辄止。新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。寓言学习的要务当是激发学生的理解和想象的热情，有自己独到的体会，因而我把本课教学目标确定为：（二）教学目标1、知识与能力：借助注释与工具书，通读文句，读懂文意，积累“穿、溉、汲、道、闻、对”等几个文言实词。2、过程与方法：诵读品味，读写结合，培养学生发散性思维3、情感态度与价值观：明白审慎听闻和不轻易传播未经证实的传闻的道理。（三）教学重点、难点1、教学重点：借助注释与工具书，通读文句，读懂文意，积累“穿、溉、汲、道、闻、对”等几个文言实词。读写结合，培养学生发散性思维。2、教学难点：明白审慎听闻和不轻易传播未经证实的传闻的道理 三、心中有方法，培养合作探究意识（一）教法1、朗读法2、启发想象法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨，同时激发学生想象的热情，利用多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。（二）学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、读写结合法【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用读写结合的方法，发挥想象，完成微型剧本的创作。 四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“读写结合”的学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下几个环节：（一）创设情境，设疑激趣（2分钟）今天我们来听一个故事，故事的题目叫“穿井得一人”，“ 穿井”在古汉语里是“打井”的意思，从这个题目里，你听到的意思是什么？【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时巧妙设疑，可以激发学生与文本对话的欲望。（二）通其意（10分钟）在此我安排了四读蓄势：1、初读（教师范读；注意读音、停顿和语气；学生自读；）2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。）3、畅读（用讲故事的方式读。）4、再读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等）【设计理念】课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。（三）说其事。（13分钟）1、这是一个和“传言”有关的故事，找出行文中几个“说”的同义词，以此为纲，说说故事。故事的开端：告故事的发展：传、道故事的高潮和结局：问、对2、这是一个“一字千金”的故事，这几个“说”可以互换吗? 试着读一读，悟一悟。比如“告”和“对”，“传”和“道”“告”是主动地说。源于丁氏终于可以不受溉汲之苦的喜悦，成语“奔走相告”的“告”也有此意。“对”是对他人问询的回答。“传”是事情的初始阶段，“道”产生于事情的白热化阶段，“传”是“道”的基础，“道”是“传”的发展3、带着对这几个“说”的理解，把故事读的更好听。【设计理念】“非读无以训练语感，非读无以激发思考。”本环节学生用多种形式的读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼故事的真味。既培养了鉴赏能力，又让学生深入领悟了文本内容。（四）演其趣。(10分钟) 这样一篇蕴含丰富的文章，值得我们咀嚼的一定不只是精炼的用词，在这短短的 88个字间，还有很多值得我们发挥想象，进行创作的空间。1.分小组按故事的几个组成部分，写微型剧本，注意对人物表情动作的刻画，同时可以合理丰富人物的语言和心理。2.合作，演一演这个故事【设计理念】发挥想象，读写结合，以创作剧本的方式让学生更深入地与文本对话。学生在“对话”中，无数的体验、奇思妙想纷至沓来，感悟到更多的语言、篇章的魅力，从而获得思维的提升，轻松有效地突破教学难点。（五）悟其理（5分钟）1、采访几个当事人，在这场闹剧里，你作为亲历者，有什么收获和感悟？丁氏：我没把话说清楚，因为我当时太激动了传话人：我没弄清事情的真相，以讹传讹宋君：我派人实地去调查了，谣言止于智者2、齐读并背诵最后一句话【设计理念】让学生在情境中感受，并调动自身的情感体验，在合作探究中明理，逐步理解寓言深刻的寓意。附：板书设计 告与对穿井得一人穿井得一人使 传与道（审慎传言，甄别听闻）【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。天上的街市教案教学目标：1、 朗读诗歌，体会诗歌的音韵美2、 运用联想和想象，理解诗歌的画面美3、 结合北京，理解诗人似执着又迷茫的情感美教学重点：朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；运用联想，理解诗歌的画面美教学难点结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美教学方法:1、 诵读品味法 2、联想想象法3、语文活动法教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程;导入这节课，我们来读诗，并学会读诗二、语文活动(一)朗读诗歌，体会诗歌的音韵美1、 读一读，读出诗歌的节奏和停顿2、 议一议，读出诗歌的重音3、 试一试，读出诗歌的韵脚4、 语文活动（二）运用联想和想象，理解诗歌的画面美1、 了解联想和想象2、 为画面命名3、 选你喜欢的画面，品一品诗歌词、句中的所表现的意境之美语文活动（三）:结合背景，理解诗人似执着又迷茫的